教育理论与教学研究 荐书 | 教育教学研究，来读这10本理论图书

本书单是2019年全国教师暑期阅读推荐书目第一批推荐的“教育理论类”

教育理论范畴

1.实践现象学

马克斯·范梅南，印伟、蒋凯军译，教育科学出版社2018年6月出版

马克斯·范梅南是加拿大著名的教育家。实践现象学是范美南在将欧洲现象学哲学引入教育研究和教师教育之后，经过近20年的思考、实践和反思，创造性地提出的一套教育研究方法论。

清华大学教授石中英说，范美南教授写的《实践现象学》就像一部现象学教育学百科全书，值得研究。希望各位专家、学者、学生认真阅读、研究、比较、应用、思考。教育科学出版社副社长郑说，范美南教授是现象学理论和方法在教育研究领域的先驱，他的思想在学术界影响深远。

2.可视化学习和学习科学

John Hattie，Gregory . C . R . Yates，彭译，，吴少阳等.，教育科学出版社，2018年7月出版

澳大利亚墨尔本大学的约翰·哈蒂教授试图综合迄今为止从教育实证研究中获得的重要证据和结论，指出教师是最重要的。研究成果和实践成果集中在可视化学习系列中。《看得见的学习与学习科学》《看得见的学习在行动》即将由教育科学出版社以中文出版。随着之前两本书的出版，约翰·哈蒂构建的“可视学习”系统的研究将完全进入中国世界。

2009年，哈蒂发表了《看得见的学习:800多项学术成果元分析综合报告》，立即在整个西方教育界引起轰动。在英国，这本书被称为“教育的圣经”，泰晤士报教育副刊说哈蒂发现了教学的“圣杯”；在德国，这本书被誉为教育家的《哈利·波特》，明镜认为哈蒂的研究使教育改革的讨论“回归事物本身”；在北美，许多教育研究人员呼吁利用哈蒂的研究成果来改善课堂教学。在澳洲和新西兰，每间教室，每一天的每一分钟，有意无意都有哈蒂的影子。这本书是自20世纪60年代《科尔曼报告》发表以来对循证教育研究最重要的总结，具有革命性的里程碑意义。

3.儿童的立场

程尚荣，华东师范大学出版社2018年5月出版

“立场”是人们在理解和处理问题时所持的立场和态度，“儿童立场”是指教书育人的立场和态度应以儿童为基础，从儿童出发。程尚荣先生说，孩子的地位不是一个字空，也不仅仅是表面的尊重，其深度在于价值的追求。《儿童立场》一书是程先生对他所认可的价值的精彩阐述。他用了四个系列的话，从不同的角度切入，深入分析了“儿童立场”作为教育根本的重要性，以及如何引领策略，并指出了教育者必须关注的儿童研究视角的确认、调整和发展趋势。

4.中国教育的文化基础

顾明远著，山西教育出版社2018年10月出版

《中国教育的文化基础》讨论的问题是:为什么素质教育在中国这么难实施？为什么学历主义在我心中经久不衰？为什么职业技术教育在中国发展不起来？近年来，我国大力提倡教师和家长都要向教育观念转变，但是要转变什么观念呢？旧观念的根源是什么？新的想法如何产生？改革开放以来，我们引进了很多国外的教育理论和思想，哪些理论适合中国国情？怎么本地化？

5.“学校改革，我们一起来吧！-教育指导的12个角色

布鲁斯·威廉姆斯著，李殊等译。，教育科学出版社2018年10月出版

在进行学校改革的过程中，教育管理者和一线教师不仅需要宏观理念的指导，还需要实践方法、策略和工具的借鉴。本书基于作者多年的培训经验，为学校教育者提供了一系列促进学校改革的实践方法、策略和工具，并赋予教育者十二种不同的转化角色。该书分为四个部分:变革过程的领导者、教学技能的培训师、教育资源的顾问和教师团队的激励者。每个部分都介绍了三种不同的角色及其相应的实用工具。这本书内容丰富，工具性强，实用性强，能够有效引导学校管理者和一线教师推动学校改革发展，促进教师队伍建设，最终提高学校教育教学的整体质量。

6.大规模开放在线课程和全球开放教育

柯蒂斯j .邦克等，焦建利等译。，华东师范大学出版社2018年8月出版

在《大规模开放在线课程与全球开放教育》一书中，作者在第一部分对大规模开放在线课程与开放教育进行了历史回顾和批判性反思。Lumen Learning的联合创始人兼首席学术官回顾了海量开放在线课程发展的弯路，重点阐述了海量开放在线课程没有真正“开放”的原因。

这本书内容丰富，每章作者背景不同。他们从不同的角度讨论大规模开放在线课程和开放教育。例如，第四部分重点介绍了海量开放在线课程和开放教育资源的质量保证，第六部分介绍了发展中国家海量开放在线课程和开放教育的发展。在前七部分的基础上，第八部分展望了大规模开放在线课程和开放教育的未来。

7.教育伦理

王正平主编，人民教育出版社2019年3月出版

新版《教育伦理学》的出版，是中国教育界、出版界和中国伦理学界的一个重大庆典。《教育伦理学》一书是由我国伦理学和教育学领域杰出的教育伦理学研究专家组织的，具有一定象征意义的有益成果。“教育”本身就有“启蒙”的含义。这种“转变”就是用知识、智慧、情感、美德来教育人，这是教育和伦理赋予人的最基本的人文精神和人文意义。这一新的《教育伦理学》为中国特色教育伦理学的理论建设做出了扎实的努力和贡献，为今后的进一步研究奠定了良好的基础。

8.教师情感表达与师生关系构建操作手册小学教师卷

、刘主编，北京师范大学出版社2018年10月出版

小学是一个人对自己、对他人、对事物形成基本态度的关键时期。在此期间，学生的基本情感需求能否得到表达，能否得到适当的回应和引导，对学生未来的发展至关重要。小学教师应掌握和发展与学生互动所需的基本情感素质和能力。

本手册的目的是提供一个“脚手架”，帮助小学教师科学地理解儿童情绪发展和教育的规律，形成对儿童情绪教育的理性观念，掌握理性的情绪教育方法，提高他们的情绪素养，从而增强他们对教育的观察力和敏感度，学会恰当地倾听、表达和调整，提升他们作为教师的情感人文素质。

9.中国教育现代化之路——纪念教育改革开放40周年

《袁振国》主编，华东师范大学出版社2018年7月出版

回顾教育改革开放的历史进程，分析各重要历史阶段解决各种复杂问题的方法，总结教育破浪的成功经验，深刻认识现象背后隐藏的规律性特征，对于丰富和发展中国特色社会主义教育理论体系，增强中国特色社会主义教育信心，具有不可替代的意义。

《中国教育现代化之路——纪念教育改革开放40周年》系列丛书由我社编著，以中国特色社会主义教育现代化为价值取向，以历史进程为进程，以重大事件为纬度，共10卷。系统总结各级教育理论创新、制度创新、政策创新和教育事业跨越式发展的成就和经验，努力构建具有中国特色的教育理论体系和话语体系。

10.情境教育的理论探索与实践创新:一切为了孩子的学习

李吉林著，北京师范大学出版社2019年1月出版

情境教育理论产生于实践的沃土。李吉林主编的《情境教育的理论探索与实践创新》充分展示了第一届国家基础教育教学成就奖获得者、著名儿童教育家李吉林在实践中扎根、改革创新数十年，逐步建立起独特的情境教育理论和操作体系的历程。因为它来自第一线，始终面向儿童学习的真实需要，所以李吉林的探索既有独创性，又贴近日常教育教学的实际。

针对教育现实中的各种问题，李吉林努力寻找解决问题的方法，大胆地从他所教的语文学科出发，改变传统的作文教学和阅读教学，提出了一系列具有很强可操作性的创新思路；然后从语文展开，总结出对儿童素质全面发展具有普遍意义的情境教育“五要素”，以及相应的基本原则和操作要领，构建了“四大领域”网络结构支撑的情境教育课程。情境教育在李吉林的发展生动地表明，中国的教育工作者总是理论联系实际，坚持从民族文化中汲取智慧，不断学习脑科学、科学等前沿科学理论，从而取得丰硕的成果。其研究范式值得广大教育工作者借鉴。