田慧微博 “融合的力量—STEM与学科教学”：第三届中国STEM教育发展大会在西安成功召开

当今世界，科学技术的飞速发展正在重塑人类社会。知识和技能日益成为各国参与国际竞争和促进经济发展的核心因素。各国都把技能型人才的竞争提升到了国家战略的高度，其中科技、工程、数学人才的竞争最为关键。新世纪以来，主要国家在国家战略层面出台了促进STEM人才培养的政策措施，加大了对STEM教育的公共和私人投资，整合了政府、高校、学校、企业、科研机构、社区和家庭的努力，共同推动STEM教育的发展。近年来，我国STEM教育逐步迎来蓬勃发展，在政策、研究和实践方面都取得了显著进步。STEM教育在2016年教育部教育信息化十三五规划文件中正式提到。2017年，教育部颁布了《义务小学科学课程标准》，建议教师可以在教学实践中尝试STEM教育。各地积极探索推进STEM教育的途径。

为推动STEM教育发展，中国教育科学院于2017年6月正式成立STEM教育研究中心，并成功举办两届中国STEM教育发展大会。该中心联合建立了15个STEM教育协同创新中心，创建了全国STEM教育研究协同创新网络，并发布了《中国STEM教育白皮书》、《STEM教师能力等级标准》等前期工作，启动了《中国STEM教育2029创新行动计划》。

中国STEM教育发展大会是由中国教育科学院主办的大型综合性学术会议，STEM教育的先进理念和生动实践交织在一起，顶层设计与社会互动。历届会议汇聚了两院多名院士、教育部门领导、国内外专家、校长、教育企事业单位代表等高层次人才，规模1000余人，受到国内外广泛关注，赢得各方好评。

第三届中国科技教育发展大会于2019年10月18日至21日在陕西省Xi高新区举行。由中国教育科学院、陕西省教育厅、xi市教育局、xi高新技术产业开发区管委会主办，陕西省教育科学院、Xi教育科学研究院、Xi高新区教育局协办，Xi高新国际学校、Xi高新一中承办。会议主题为“整合的力量——STEM与学科教学”，包括领导讲话、主题论坛、主题论坛、院士讲堂、成果发表、开题和中期报告、名企实地考察、学校课堂实践观察等。

会议网站

教育部教材局局长田惠生指出，STEM教育提倡多学科融合，注重创新精神和实践能力的培养。STEM教育作为一种有效的科技创新教育形式，已经形成引领世界科技发展和人才培养的新趋势。他建议促进中国STEM教育的发展。一是要着眼高位，把STEM教育放在为党育人、为国家培养人才的大战略中，深刻认识STEM教育的重大意义；二是要着眼深度，把STEM教育纳入深化课程改革的大趋势，科学推进STEM教育的创新发展；三是针对难点，将STEM教育放在协同创新的大格局中，共同解决STEM教育发展中的问题。

田惠生导演致辞

陕西省委教委副巡视员孙建宁认为，教育是国家的大规划，基础教育关系到发展的未来。首先，要提高政治地位，认真学习习近平新时期的中国特色社会主义理论，培养德智体美劳全面发展的人才。其次，利用好平台，交流共享成果，拓展课程载体和方式，提高教学质量。最后，希望大家能够培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，办出特色，为提高我国基础教育质量做出积极的贡献。

中国教育科学院院长崔宝石指出，中国教育科学院作为国家教育智库，把握时代脉搏，紧跟世界潮流，把STEM教育研究作为一项重要工作来抓。提升国民科学素养，培养拔尖创新人才，对于中国在全球科技和产业竞争中处于领先地位，增强国家创新和创造的活力具有关键作用。在此背景下，发展我国STEM教育的需求迫在眉睫。STEM教育是实施当前国家教育改革目标，推进教育方式改革和教育内涵发展，办好人民满意教育的重要抓手，意义重大，大有可为。他提出了三点建议:第一，STEM教育的发展应注重国际经验的中国化；其次，实践案例的理论提炼；第三，科技教育的发展应注重教师能力的现代化。

西安电子科技大学校长杨宗凯、昆山杜克大学常务副校长丹尼斯·西蒙、中国教育科学院国际与比较教育研究所、STEM教育研究中心主任王苏、中国工程院院士段宝岩、中国科学院院士舒德干等专家教授，围绕教育信息化2.0与STEM教育、国际STEM教育的发展趋势与方向、智能时代的STEM教育展开研究。以及工程系统设计、交叉学科、数学基础、进化论和人类智能等。，让参与者对STEM教育有更深更透彻的了解。

中国教育科学院STEM教育研究中心主任王苏分享了她对智能时代发展战略的思考。王苏主任强调，加强我国STEM教育是国家安全、经济发展、未来人才培养和新时期教育改革的需要。智能时代STEM教育的发展可以赋予学科教学权能，通过技术促进STEM教育的公平发展，提升数字素养，建立数字化的教与学平台，共同构建STEM教育新生态。

王素导演致辞

在大会主题论坛上，中国教育科学院国际比较教育研究所王博士发表了《中国STEM现状调查报告》，教育科学出版社郑主编出版了新的STEM书。《中国STEM教育研究报告》是中国教育科学院STEM教育研究中心的重要研究成果。本次调查是大型研究项目“中国STEM教育2029行动计划”的子项目，抽样范围覆盖中国8个地区，包括华北、东北、华东、华南、华中、西南、西北，以及香港和澳门特别行政区。这是迄今为止对中国STEM教育发展最全面的调查研究。它针对三个群体:学校行政人员、教师和学生。历时5个月收集了近5万份问卷，深刻描绘了STEM教育在中国的实践全景，以及STEM在未来教育中的关键影响和发展潜力。报告指出，我国中小学STEM教育理念已得到广泛认同，但学校管理者和教师的自我评价相对保守；学生、家长、教师等学科对STEM的兴趣和态度不同，差异是多样化的；STEM教育实践形式多样，课程教学评价的各个维度都显示出潜力；STEM教育顶层设计有待优化，资源保障有待加强；STEM教育前景广阔，对教材和培训指导的需求巨大；Mainland China、港澳的STEM教育各有优势，应该互相学习，赢得未来。基于调查结果，报告提出中国应推进STEM教育的顶层设计，明确落地路径和方法论；关注性别、家庭科学文化背景等独特影响变量，促进STEM教育均衡发展；丰富STEM课程形式，完善各个环节的评价体系；搭建资源整合平台，贯穿STEM教师培训体系；催生STEM创新生态系统，打造人才战略高地。

STEM新书发布会上发布的《在STEM教育中做到这一点》一书，是《中国STEM教育2029行动计划》阶段性研究成果。这本书是我国近年来推进STEM教育经验的第一次系统总结，也是中国教育研究院STEM教育研究中心推出的第一本STEM书。这本书不仅是全世界教育工作者深入探讨STEM教育的素材，也是其他学校开展STEM教育的重要参考。

会议主题论坛共分七场，由中国教育科学院STEM教育研究中心副主任李、中国教育科学院未来学校实验室副主任王伟、重庆市江北区委员会教育委员会书记兼主任马、吉林省教育科学院副院长杜亚丽、博士康健超等主持。 中国教育科学院国际比较教育研究所、四川教育科学院教育研究信息中心主任郭斌、上海交通大学博士云为民。 论坛内容围绕STEM课程建设、空建设、教师培训、教学评估、教学活动、资源整合、机器人教育等话题展开。

在会议组织的现场观摩环节中，与会人员前往xi安高国际学校、Xi安高一中、Xi安高逸翠园学校、Xi安高一中、Xi安航城一小学、陕西师范大学附属小学、Xi安曲江二小学等。，听取校长关于STEM教育理念和实践的学术报告，观察各学校工程实践、科学探究和信息技术的融合情况

会议组织的研讨班包括能力风暴的SITA实验室、培生教育的STEM研讨班、编程Cat -AI双师考点、EiE-CSTEM分子课程、启蒙-自激团队模型研讨班、STEM智能机械工程课程培训研讨班等。会议正式开幕前，与会人员还参观了Xi高新区中心创新区规划展示中心、三星半导体有限公司、法图特、中兴通讯Xi安研究院、比亚迪等高科技企业。

中国教育科学院国际比较教育研究所的林琴博士是闭幕式的主席。闭幕式上，来自英国、新加坡和美国的专家学者发表了精彩的主旨演讲。中国教育科学院国际与比较教育研究所所长、中国教育科学院STEM教育研究中心主任王苏表示，希望以此次会议为契机，深入贯彻教育精神，共同探索基础教育创新发展，努力使STEM教育惠及更广泛的学生群体，让科学思维和创新能力成为每个孩子的成长基因。此外，在闭幕式上，还举行了明年举行的第四届中国STEM教育发展大会的主办方宣传片展示和升旗仪式。