一个老师不可能一辈子靠写教案成为名师。如果一个老师写了三年的教学反思，他可能会成为一个著名的老师。
-叶澜教授
好的教学反思是对教育教学事件的深入分析，给人以价值选择，以引起自己或他人的思考。因此，教学反思性写作是提高教师素质的重要途径。
本期我们讨论如何写好教学反思:
一 文体结构建议将“教学反思”作为一篇实用的议论文。其写作结构可以概括为“教学举例——得失分析(成败)——理性思考”。第一、二部分是“对立”，第三部分是“思考”。第三部分是重点，要写的详细一点，尽量写的深刻一点，实用一点的方案和策略。
一般来说，首先描述具体的教学活动(应该简短)，然后分析自己在这次活动中的成功和失败，最后结合新课程和新理念谈谈自己的想法和感受。
二 写作内容可以从以下五个方面写“教学反思”:
1、写成功
比如在教学过程中实现预先设计的教学目的，引起教学共鸣效果的做法；课堂教学中的临时和适当措施；清晰、条理清晰的板书；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；故意使用教育学、心理学的一些基本原理；教学方法的改革与创新等。，并详细记录下来供以后教学参考。在此基础上，可以不断改进、完善和创新。
2.写不足之处
即使是成功的课堂教学，也不可避免地存在疏漏和错误，需要系统地回顾、梳理、深入反思、探索和分析，从而成为未来再教学的参考。
3.写作教学机智
在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维和情感交流的和谐发展往往会因为一些突发事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往是突如其来，不由自主的。如果我们不利用课后反思及时捕捉它们，它会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。
4.写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主人，总会有“创新的火花”闪烁。教师应该充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的观点，这不仅会促进学生的好方法和好思想，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的意见补充和完善了课堂教学，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。
5.写“重新教授设计”
一节课下来，默想:这节课探索了什么教学规律；教学方法有哪些创新；知识点有哪些新发现；组织教学有哪些新招？解决问题的很多误区是否有突破；启蒙是否得当，训练是否到位。及时写下这些得与失，进行必要的分类和取舍，考虑这部分再教学时该怎么做，写“再教学设计”，扬长避短，不断提高，把你的教学水平提高到一个新的水平和高度。
三 写好教学反思的方法1.从怀疑中反思
从疑点中寻找问题，至少可以从两个角度思考。比如教学方法的运用是否科学。从“是”和“否”两个角度，也可以推论出如何做到“更科学”，如何避免“不科学”。
2.从转型的立场反思
一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看会不一样，从不同层次的学生来看也会一样。所以在反思的过程中，要寻求有机地转变立场，从多个角度“围绕”反思的主题，增强反思的深度和客观性。
3.从知识体系和学科领域的变革中反思
综合实践和跨学科教学实践是课程标准的新概念。所以反思有时候要从不断变化的知识体系和学科中寻求不同的答案。
4.转换期间空处的反射
环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其发生发展的特点空。一堂课，一个教育教学过程的成败，有很多偶然的因素。不要因为成功或失败而放过或忽略隐藏的问题。
5.反思假设问题
注重思维的设计是培养创新思维的关键。假设是一种重要的逻辑思维方式。一个假设代表了一种新的思维，一个新概念，甚至产生了与现有问题相反的结果。反思中提出的一个假设，找到后可能是解决问题的关键。
6.从接触对比中反思
对比反映差异，联系反映衔接。通过横向和纵向的联系和比较，我们可以发现许多新的问题。
7.从事物本质上反思
哲学是一切科学的基础，心理学和教育学是教育科学的基础。要想学会做更深层次的反思，必须掌握哲学原理，学习心理学和教育学，使“反思”更全面、科学、客观，提高“反思”的含金量。
四 写教学反思的注意点1.注意反思的“立足点”
大部分老师都处于实践研究的层面，要注意发挥自己的长处，找到“反思”的立足点。首先要做好个人教学能力和教学风格的自我反思，比如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，奖惩是否正确，课堂气氛是否和谐。通过一些自我“反思”，明确自我“反思”的中短期目标和方向；其次，“反思”要有结合学校环境、学校条件、学生实际等实际教育资源的意识。只有对实际教育资源的认识，“反思”才能实事求是，因地制宜。
2.注意反思的系统化
一堂课，一个教学细节，都是反思的因素，但“反思”不仅仅是为了一堂课，一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念和思维，归根结底是为了提高教育教学的活力。所以，要好好反思，就要有系统的意识。所有学科都是由几个子系统组成的，这些子系统都有其固有的规律性特征和传统经验的积累。只有通过“系统”的反思和实践，才能提高我们的整体教学能力，提升我们的教育思想境界。
3.注意反思的“实用性”
新课程标准是一种理念，实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展起来的。“反思”的目的是改革教学实践，在实践中体现价值。
4.注重反思的“发展”
经验的积累和知识能力的更新对新时期的教师来说非常重要。所以，反思不仅仅是对教学实践的反思，更是对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
综上所述，写作教学反思，最重要的是及时和坚持。一有收获，就及时写下来。有则长，无则短。写作会促进思考，思考会促进教学。日积月累，你会得到“把每一只狗都做成羽毛，把沙聚成塔”的收获。
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