【六年级第四单元作文】六年级上册第四单元十二教教育反思

六年级上册第四单元十二教教育反思

《桥》是精读课文。本文作者亲切塑造了平凡的老共产党员的光辉形象，面对疾驰的洪水，他用自己的威信和沉着、古风亮节和寡廉鲜耻的指挥，将村民送上了死亡的生命桥。他把生命的希望让给别人，把死亡的危险托付给自己，用自己的血肉搭建了不朽的桥梁。

一、教育效果

这门课程的教学效果很明显。有以下几点：

1、分析教材，准确把握课堂目标。深入分析课文，了解课堂的目标，特别是课文的内容，体会课文中老年人在生死关头牺牲自己的高尚品质的目标。这个目标比较含蓄，学生不容易理解，所以在本课的课上，我有意识地指导学生掌握文章的目标。

2.在阅读中通过重点词来突出老人的形象。通过对老人的语言、动作、表情的描述，突出了有威信、沉稳的老共产党员的光辉形象和有着深厚爱情的父亲的形象。例如，通过体会“凝视”、“冷冷地说”等词语，老人在洪水面前沉着无私的形象，以及“突然冲过去”、“把年轻人推到木桥上”，突出了老人无私而深沉的父亲形象。

3、引导学生学习文本的表达方法。这部小说在表达方法上有三个突出的特点。构思新颖与众不同的东西，设置悬念，前后照顾，使用短文、段落来营造紧张气氛，大量运用比喻、拟人等修辞方法来提高表现力。例如，使用“受惊的野马群”来表示洪水的气势。

二、成功的地方

教这门课的时候，我仍然觉得比较成功，现在把成功的几个方面概括如下。

1.渲染感情。

这是一篇情绪比较强烈的文章，文本要想打动学生，教师必须先被文本感动。所以在这门课上，我努力将我独特的人生经验融入文本，创造良好的环境，使文本、学生和教师融为一体。(大卫亚设)。

2.以“读”为主线，引导学生自我认识。

在教育中，我通过掌握重点短语，让学生充分阅读，层层深入阅读。特别是抓住“洪水持续上涨的第三阶段，老年人的一切行动”，把在危急时刻出生的希望留给别人，感受到自己背负死亡危险的精神和人格。所以这次课引起了学生们的情感共鸣，真的得到了启发。

三、不足之处

在教学中，学生们努力通过阅读来认识课文，但课堂上对语言文字的挖掘多了一些，使学生体会到阅读少了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)教师的分配多了一些，学生的自觉也少了一些。备课中设计的几个教育切入点，比如老年人和小伙子的关系，最后指出了这样写的好处、比喻、拟人等修辞手法的运用对文章的作用，这几个都有涉及，但前面花费了太多的时间，没有透，也有遗憾之处。

四、改进措施

通过这门课，我最深的感受是，教师要想教好一篇文章，必须深刻解释课文。教师解释文本的程度越深，对文本的意义就越理解，对教室的控制力就越强。