【三年级单元作文】小学语文部3号5单元习作《奇妙的想象》写作方法范文评论

本单元的习作以“奇妙的想象”为主题，要求从教科书上给出的几个题目中选择一个进行习作。正式开始写作之前，教科书提供了两篇作文例句—— 《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，要求在学习这两篇例句的基础上充分发挥想象力，写一篇自己的作文。

例句鉴赏

1

选择材料

困在文章抽屉里的铅笔引起了想象。铅笔被困在抽屉里，没有自由，也不能接触外面的世界。像被关在房间里的孩子一样，要向着紧闭的大门培养很多梦想。作家通过此展开联想和想象。(莎士比亚)。

在对想象力的描述中，围绕着对自然的好奇心和爱写的东西与“一直被困在抽屉里”有关。因为长期被困在一个地方，所以最容易产生的梦想是到外面去看看那个美好的世界。(莎士比亚)。

同时，在对梦想的描述中表示渴望自由、有爱、愿意奉献、帮助别人的主题。

2

毛片布置

根据文章“共——分——枪”的结构，先写抽屉里铅笔引起的铅笔梦的推测。

接着用五段写了铅笔的五个梦。每一段都写了一个梦。每一段开头都一样。“第X个梦，是的。你知道我该做什么吗？我是……。哈，多有趣啊！多么幸福啊！”

最后总结：其实没有人知道一枝铅笔有多少梦想。

3

写作手法

(1)想象力手法的大量运用。

本文写铅笔的所有梦想时，根据去的地方，结合那里的相关风景，进行合理的想象。像菜园一样，可以想象自己长成了长长的豆荚、嫩丝瓜。再到小溪边的时候，想象着被玩水的鸟变成了船，被过河的蚂蚁变成了脖子。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、玩水、玩水、玩水、玩水、玩水、玩水)想象力大胆，但符合生活的实际。

(2)提问的运用。

在所有的自然段落中，“你知道我该做什么吗？”的问题。"然后立即给出答案，读起来轻松活泼。

(3)比例段落的使用

文章写了五个梦的时候，结构基本一致，构成了配比段落，使文章结构清晰，阅读也清晰。

铅笔还有什么梦想？仿照课文说话。

例：我的第六个梦是飞到果园去。你知道我该做什么吗？我要做最甜的蜂蜜，结最甜的果实。笑容充斥在农民的脸上。哈，多有趣啊！多么幸福啊！

例句鉴赏

1

选题立意

这篇文章使用的想象力是逆向想象。众所周知，尾巴只是动物身体的一部分，一般来说，我们没有说只有猫有尾巴，尾巴有猫。(莎士比亚)。

所以对主题的说法很多

新意，也有激发读者兴趣的作用。文章逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，含有任何事物都具有相对性的哲思。

2

行文思路

文章开始就由一条猫自豪地说自己有一条猫开头，引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而揭示原因。其中，引发的猜测和疑问也是层层递进的。

如果尾巴有一只猫，首先要解决的问题是这只猫放在哪里的。尾巴的答案是：它哪里都没有放，因为这只猫一直跟在自己的身边。

接着由此生发出新的疑问：尾巴本身就不大，如果能够让猫跟在自己的身边，那么这只猫应该也会很小，甚至比尾巴更小。但是尾巴却说自己天天是骑着猫的，表明猫是比尾巴大的。

尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事，于是直接以尾巴跟着猫到处走，而不是猫跟着尾巴到处走为由，说明不是尾巴有猫，而是猫有尾巴。尾巴则以小孩子像尾巴一样跟着爸爸妈妈，大家可以说是爸爸妈妈又小孩，也能说小孩有爸爸妈妈的理论说服了大家。

3

写作手法

（1）反问句式。

“跳蚤怎么是猫呢？”“难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？”“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定的观点，语气比陈述句更加强烈，也更能引起人们的深思与反思。

（2）设问句式。

“狗生气了吗？没有。”一句运用的是设问句式，可以让行文不那么平铺直叙，也能够起到引导读者注意和思考的作用。

（3）关联词的运用。

文章在叙述的时候运用了“无论……都……”“如果……那……”“是……，而不是……”“可是”等关联词和句式，让句子的结 构和逻 辑关系更明确。

“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。

示例一：小鸟它有一片天。

示例二：小鱼它有一条河。

示例三：爱跳舞的花。

示例四：爱撒娇的田螺。

写作目标

从课本给出的题目中，任选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

在对本单元课文系统学习的基础上，学会充分发挥相信爱那个，构造奇妙世界的方法，并用笔记录下来，创造出属于自己的想象世界。

文题展示

本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

写完后，可以互相交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

写作指导

1

素材选择

可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，或者是生活中的校园网，或者是对未来的畅想。如随着科技的发展，我们可以想象将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。

在想象衣服的时候，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象如果有一件自动调节温度的衣服，围绕这个，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后，对我们生活的改变等等。

如房子，我们可以想象自动调节温度的房子，可以移动的房子等。身边很多事物都可以作为我们的写作素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。

2

拟题立意

在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。

拟题的时候就可以围绕主题来拟题。如果用教材上给定的题目，在写的时候就要注意突出题目中的关键词。

“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；

“一本有魔法的书”要突出书的魔法；

“小树的心思”重在写“心思”；

“手罢工啦”重在“罢工”；

“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；

“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。

3

谋篇布局

想象要以现实为依据，想象要合理。

第一步，要想得开，可从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理；

第二步，要想得妙，想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。

“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩。

“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们影响或作用等角度出发来想象和行文。

“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等。

“手罢工啦”是将手当做人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等。

“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等。

“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子，可以由此展开现象。

4

写作手法

按一定的顺序来描写，运用恰当的修辞方法，如夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。

范文评点

一本有魔法的书

我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”，每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。 （开篇直接交代“我”是一本有魔法的书。）

昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上，这里每天都热闹非凡，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。（写“我”居住在“一家知名度很高的图书馆”）

看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，便一页页仔细看了起来。（“轻轻拂去”说明小姑娘很爱惜“我”。）我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两根俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。（从年龄、发型、眼睛、脸蛋和穿着这几个角度对小姑娘的外貌进行描写。）

天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫做叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。（“小心翼翼”写出小姑娘对“我”的珍爱。）

她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来，看到她那认真的样子，我想：明天一定要把小蚂蚁们排列成一个更有趣的队形给她看。（写“我”想为小姑娘编写新的故事。）

这是我来到这个家的第二天，今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊的叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。（写出小姑娘喜欢“我”写的故事，更加喜爱“我”。）

每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍，我也每天都给她编一个新故事，我心里和她成了好朋友，我们谁也离不开谁，直到永远，永远……（写“我”和小姑娘深厚的友谊，突出了小姑娘爱读书的好习惯。）

总评

文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换队形，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣。语言生动活泼，充满童趣，字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。