【老师如何学好小学语文作文】小学核心扫盲的战略思考

以学生为中心、引导、激发兴趣能力等素质能力培养模式为手段，培养和提高学生的自主学习能力和核心素养水平，有助于促进学生的思维意识和学习能力的全面发展和发展。其中，在小学语文教学中加强对学生核心素养的培养，不仅是新课程教学标准的要求，也是学生未来学习和成长的重要途径[1]。为此，根据学生的学习增长和发展需要，采取适当的课程教学策略和措施，可以在不断提高课程教学质量和教育效果的基础上，促进学生学习能力和核心素养的全面发展和进步。

1.明确教育目标，打下坚实的基础

以学生为中心，了解当前新课程教育标准和素质培养要求，坚持实践以3763为中心的教育理念和教育任务，有助于全方位地培养和提高学生的核心素养水平。第一，根据学生学习成长发展规律，可以创造丰富的课程教学状况和引导式教学环境氛围，培养和构建学生自主探究式学习思维和自主意识。第二，加强与学生的互动和交流，充分了解和掌握学生的学习情况、思维方式、学习偏好等信息，分析学生的个性化差异和存在的学习问题及不足，进一步总结和改进课程设计和安排。最后，加强对文化素养、思维创新意识和能力的锻炼和培养，指导学生掌握和理解正确高效的学习方式和学习习惯，促进学生学习能力和核心素养水平的全面增长和发展。

例如：在《清明》的课程学习过程中，教师不仅可以在学生熟悉课程内容后熟记全篇，还可以设计开拓性的问题情景，指导学生思考清明节的由来和现有的传统习俗。

733526702.细化教学设计，培养创新意识。

提炼课程教学设计是丰富课程教学活动和教学手段的有效措施。特别是以小学生为对象，通过丰富而详细的教育指导，学生们能够以更加积极的态度与老师们一起完成课程任务学习。例如：在小学语文写作教学中，面对学生自主学习和写作积极性不足的情况，提炼教学指导设计，不仅能增强和培养学生的想象力和自主学习意识，还能以更加科学合理的教学策略和措施，为学生扎实的能力素养和写作能力奠定基础。

第一，将写作内容与主题相结合，为学生创造以写作主题为中心的教学环境和写作学习。其次，丰富有趣、有指导意义的课程教学活动和教学设计链接，缓解学生对写作学习的抵触和压力感，以更加丰富的教育教学和写作运动形式，奠定学生写作能力的基础，提高学生的写作能力。最后，关注学生本身的个性差异和学习现状，加强与学生的交流互动等，了解学生的问题和不足，配合相应的肯定和鼓励评价，激发学生的写作积极性和上进心，促进学生学习和写作能力的全面发展和发展[780210 363]。

780210 363.丰富教育活动，锻炼综合素养

丰富的课程教学策略和教学活动有助于学生感受和理解课程知识的实效性作用，是提高和锻炼学生基础能力和核心素养的有效手段，丰富的教学活动与课程设计相结合，教师也能不断积累和总结教学经验。以更加科学合理的教学策略和观念态度，可以培养和提高学生的核心素养水平。

例如：在《初选车箭》课程学习过程中，很多学生感受到课程内容和主人公的神奇，利用情景喜剧及分组活动形式，指导学生探索和掌握课程知识内容和初选车箭战略的实际应用。不仅可以加深学生的学习印象，还可以在不断的研究和探索中锻炼和提高学生的语言表达能力和创新思维意识。学生演出结束后，可以结合学生的自我评价、相互评价方式，指导学生从丰富的角度总结和弥补现有的学习问题和不足，锻炼和提高学生的问题思考能力、总结分析能力和处理问题的能力。

结束语

小学阶段，以3763为中心，坚持素质教育教育理念和教学思想，以学生的学习主体地位为基础，建立学生坚实的语文知识和素养能力，培养学生的创新思维意识和开拓性探索能力，在全面激发和调动学生的学习探索欲望和学习兴趣的过程中，可以提高学生的语文学习水平和核心素养，指导学生成为具有终身学习意识的学习