正文摘要：
《植物妈妈有办法》是一首诗，全文按“A”的韵律，读起来朗朗上口。本文运用比喻和拟人的修辞手法，在阅读中显得亲切生动。全文解释蒲公英、昌耳、豌豆传播种子的方法，让孩子们感受自然奇观，同时训练孩子们养成仔细观察周围事物的习惯。
学习摘要正文内容：
二年级的孩子，要学会总结课文内容。与第二课增加单义的方法不同，本课在总结课文内容时，可以在通读全文的基础上从课题开始：什么植物母亲？用什么方法？去做什么？孩子们可以说蒲公英妈妈、昌贵妈妈、豌豆妈妈用自己的方法传播种子。
学习两种类型的单词：
现在很多老师、家长、孩子的困惑是两个字太多，孩子上节课还没读完，下节课还要认新字，很多生字记不清了，记错了，怎么办？
事实上，二年级的孩子们已经掌握了一定的识字方法，阅读时要让孩子使用老师教的识字方法，另外还要让生者与熟者联系背诵。(莎士比亚)。
例如，这门课的14个新词，课堂上我指导，孩子们很快就能找到。“要做”和“要做”差不多，只是两个位置不同。“地板”和学的“低”是同音异义词，但侧面不同，含义也不同。“油炸”和昨天学的“作品”只会用接近的字换旁边。李药也说，“粉”和妈妈名字中的“芬”是同音字兼近字。另外，我提醒孩子们“粗”和“组”很近。这样熟的字比较生字，孩子自己观察和描述，记忆效果比老师说的强多了！
读“是”和“得”的时候，读“Wei”的时候，读“行动，人，人，”wi“的时候，造词是，为什么，因为和“DEI”
简而言之，两种类型的单词除了比较暗字和记忆外，还可以使用多组单词，在组单词中可以感受到不同发音的不同含义和不同用法。
单词学习课：
十个生字中写得最好的是“脚”和“进一步”，“脚”字，三个部分交错，高低，中间的“移动”应该写在上面，右边的一只耳朵应该写得比“移动”低。
在10个生字中，容易写错的生字容易用双耳写在脚，右边的一只耳朵旁边。我知道第五个“点”很容易写成“抑制”。
笔顺容易出错的字有毛(撇号、水平、水平、垂直钩)、他(圆点、圆点、水平钩、撇号、垂直钩)、钱德(水平、垂直、水平折叠、水平、水平、水平钩)
正文部分：
1.第一节，反复阅读课文后，要联系生活，感受“四海为家”和“旅行”的含义。本文以死海为家是指植物种子到处生根发芽。旅行是指种子离开植物，母亲掉到别的地方。
另外，“如果.只是……”相关单词要会造句，上课练习的时候陈晨菲说：“小时候好好学习，长大了我的选择会更多。”让我更喜欢她！寻找学习的意义对孩子们来说再重要不过了！
2.第2、3、4节，在反复朗读中，植物的自身条件、外部条件、传播方式，即要依靠什么样的旅行？怎么旅行？蒲公英有降落伞，依靠风，乘风旅行。苍耳子刺甲，悬挂动物毛皮旅行；豆荚在太阳下晒爆了太阳，然后离开了母亲。
“接连”是指接二连三的东西。“愤然出发”这个词也有得意、遗憾、头脑是道、眼睛是善的词。‘talk talk’是个象声词。”“蹦蹦跳跳”写着活泼和快乐，还有类似的词。唱歌跳舞笑着。
3.最后一小节，“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“很多”“明确”。
最后一节说要注意孩子们，认真观察。
4.除了文中提到的三种植物外，你知道哪些植物传播种子的方法吗？
椰子用水传播种子，樱桃向鸟传播种子。
除了扩大知识外，还必须遵循课文的句式和语言特征、仿制品，也就是课后课程的最后。
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