一棵小桃树原文 【文本解读】徐志耀：《一棵小桃树》教学设计

山海温岭，湿地华人

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《一棵小桃树》的教学设计

正文/许志尧

一、文本分析:

这不仅是一篇新课文，也是一篇自读课文。如何教这篇课文，我认为，必须遵循两个原则:第一，遵循散文的特点。以前有人总结散文的特点说“形式散而精神不散”，我觉得至少不全面。散文确实涵盖了很多内容，但是仔细阅读就会发现，散文的不同结构也是相互呼应的，与全文的内容一致，而不是分散的。这一点在教散文时一定要让学生明白。第二，遵循自读课文的教学要求。与旧教材相比，新教材中的自读课文有了很大的变化。关键在于突出学生的主体作用，强化自读课文和课外阅读的关系，从而形成从说和读课文中概括方法，实践自读课文，拓展和延伸课外阅读的教学体系。这个单元有一个特殊的风格，四篇课文，两篇散文，两首诗。基于紫藤瀑布，我指导学生总结了两种方法，即识别不同层次的重点，找到相应的中心，帮助学生在自读课上使用。至于比较两篇文章在写作上的异同，是学生用来测试自己学习后的学习成绩，而不是教学的重点。

我也在想，老师在自读课文中的地位如何？在我看来，在自主阅读文本的研究中，学生至少应该找到自主阅读的方式，明确自主阅读的方向。当小董培教《一棵小桃树》时，通过书旁的自学技巧来测试学生的学习成绩是一个很好的方法。同时，散文具有结构呼应的特点，我们也可以提示学生进行分析和欣赏。散文的表面形式看似零散，其实并不零散。要说清楚，就要全面细致地把握文章。因此，反复仔细阅读散文也很重要。这也需要老师指导学生完成。

二、教学目标:

1.通过分析文章结构，把握本文的重点描述内容。

2.通过阅读关键词把握小桃树形象。

3.结合背景理解小桃树所蕴含的情感和精神。

三、教学准备:

了解作者生平，在晨读时间反复阅读这篇文章，分层次。

四、教学过程:

1.导入:

贾平凹被誉为中国当代文学为数不多的文学奇才和“鬼才”之一，是当代中国最叛逆、最有创造力、最有影响力的作家，也是当代中国为数不多的能进入世界文学史上的著名作家之一。我们不评论是否有赞美，但读他的散文时，有一种清新朴素的气息，但细读时却充满灵性和沉思。这篇文章是他的杰作。看看能不能读懂这种感觉。

2、查看预览，分段:

温馨提示:文中的桃树，既在眼前，又在记忆中。怎么分？

书旁边的提示说:“我的感情在这里发生了转折。”“这里”是什么意思？

3.自读活动1。体验作者在描述小桃树经历时的情感变化

要求:《我的小桃树》在正文中出现多次，那么这句话在(3-8)的重点描述中出现了多少次，作者有哪些情绪？本文找出并分析。

⑤“我从没想过我的小桃树”(表现出人们对小桃树的冷漠)

小贴士:为什么人们会忽略它？(不值钱，太不合适)

所以“我”值吗？(我还有梦想)

⑧但是我看到了我的小桃树(惊讶)

提示:为什么又用“que”？(因为“我”曾经忘记了)

为什么会忘记？(出国后，“土园小桃树”被遗忘，“我”也有了新的梦想)

这些梦想实现了吗？为什么？(不是，人虽然老了，梦想却没有了。)

补充资料1:贾平凹的读书生涯是从一座破庙开始的。初中二年级，他遭遇“文革”，父亲被关进牛棚。这个14岁的男孩充满了恐慌。成年后进入社会也遭受了挫折。

8“对不起我的小桃树”(表示愧疚)

小贴士:我感到内疚不仅仅是因为我忘记了小桃树。在他历经沧桑的时候，他发现了什么可贵？(曾经的梦想)

4.自读活动2。体会一下作者写的小桃树的特点。

⑧又给奶奶写信，奶奶对小桃树的态度变了。奶奶看到小桃树是什么态度？(“这桃树不值钱”)那现在呢？(“时刻保护它，给它浇水”)为什么奶奶的态度会变成这样？首先我们来看看奶奶为什么说这棵桃树“不值钱”。

小技巧(学生畅所欲言，促使学生深入思考，分析联系上下文):

①“拱出一点绿色”

与“草从土里偷偷爬出来”相比，说明它很难生长。

关于它成长的艰难，还有什么要写的吗？(“被猪拱折过一次”)

作者对其艰难的成长持什么态度？(“可惜太年轻，可惜只开第一次花”)

2“我很委屈，我低下头，紧贴着身体。”“又细又黄，好像一碰就立刻碎。”

拟人化，说明长了就缩小了。也写写它的精致。

文本里还有哪里写的缩水精致？

“娇弱的生物，树枝已经慌乱了”，“老了很多”，“瘦了很多”

“花瓣薄如纸，没有肉或粉的感觉，像一个病重的女孩，苍白的脸，苦涩的笑容。”

这里的桃树已经很脆弱了。

“弯下千次腰，奋斗千次。”"羽毛逐渐脱落，变得赤裸和黑暗."

本来很难成长，现在却要风雨兼程。结合我们前面提到的作者经历，你觉得他现在还在描写花吗？描述你早期的生活经历

他心里为什么叫奶奶？(因为奶奶关心小桃树，也就是关心他的梦)

5.拓展提高，理解文章主题:

但是现在奶奶走了，他的梦想是不是彻底破灭了？转折点出现在哪里？

提示:

如果此刻花还长满了树，作者会注意到这个小蓓蕾吗？

为什么他说桃树还是“我梦寐以求的精神”？

补充材料2:

黑夜给了我黑色的眼睛，

我用它来寻找光明。——《黑眼睛》顾城

作者写的小桃树是怎样的写照？他自己生活的写照

文章开头，第1、2、9、13节出现了“我的小桃树”这句话。大家都觉得他为什么这么叫，他把它当成什么了？(自己生活的写照)

文章开头说他“经常”想写一棵小桃树，但他没有写，他为此后悔了。为什么？(他不想回顾自己曾经曲折悲伤的人生历程。)那他今天为什么又写了一遍？他从桃树上获得了信心，敢于坚定地面对未来

在这里，作者完成了他对人生认识的转变，也给了我们启示。

最后，请大家说说这篇文章和紫藤瀑布在思维和写作上的异同。

5.教学后记:

第一次教这篇文章的时候，不确定学生能理解到什么水平。但是最后一个问题提了出来，同学们的反应让我很开心。同学们很清楚通过相信事物来表达自己意志的写作风格，找到了两篇文章，都是关于从不快乐的生活中获得自信，重新面对生活的勇气。尤其是说到两篇文章的不同之处，很多同学争相发言，说明他们意识到紫藤和小桃树有着各自不同的特点——紫藤瀑布繁华而充满活力，而小桃树则娇弱无力。但两者最终归结为一种统一的体验，这种体验来源于作者内心的积极感受。我认为学生之所以能准确把握描写对象的特点，与在课堂上引导学生反复体验课文中的相关描写密切相关。散文内容丰富，如果不能全面把握相关内容，往往会迷失在片段中，必须加以强调。

作者简介:许志尧，南京弘光中学教师。从教20多年，从10年开始写一些文章，这几年有了一点成绩。语文厚，智能课堂。2011年以来，在《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《语文学习》等国家级教学核心期刊上发表了数十篇文章。《中国教师日报》、《中国诗歌》、《诗歌月刊》、《中国辞赋》等报刊杂志上有100多首诗歌和散文。现为中国诗歌学会、南京诗歌学会会员。博客地址:http://xuzhiyao.blog.zhyww.cn/