测评表 我国首个英语能力测评标准发布!

4月12日，教育部、国家语委正式发布《中国英语水平等级量表》。该量表是第一个针对中国英语学习者的英语水平评估标准，将于2018年6月1日正式实施。

据了解，中国英语水平评定量表不是教学大纲或考试大纲，其评分也不是对学生的强制性要求。量表的内容有哪些，会给老师的教学带来什么影响，孩子的英语学习状态会发生变化吗？

中国英语水平评定量表发布！自6月1日起实施

该量表涵盖了不同水平的语言学习者和使用者的英语能力

据《人民日报》和《中国教育报》报道，12日，教育部和国家语委正式发布了《中国英语水平等级量表》，这是中国英语学习者第一个英语水平评估标准，将于6月1日起实施。

根据中国英语学习者能力的实证数据，并充分考虑各学习板块的需求，中国英语水平评定量表将学习者的英语能力从低到高分为“基础”、“提高”和“熟练”三个阶段，共九个层次，并对每个层次的能力特征进行了全面、清晰、详细的描述。

该量表提供了一个“胜任能力量表”，将在提高考试质量、促进国内外考试衔接、促进多元评价、反馈教学等方面发挥积极作用。该量表从低到高系统连贯地描述了中国各级英语学习者的英语能力，涵盖了不同层次的语言学习者和使用者的英语能力。

对年级学生没有强制性要求

《中国英语水平等级量表》的制定为各类外语考试提供了科学的能力指标体系和准确的能力量表，使考试设计更加全面和系统，为不同学习成绩的交流和相互认可提供了依据，促进了不同学习板块的衔接，促进了英语教、学、考的协调发展，提高了外语学习的质量和效果。

根据介绍，该量表既不是教学大纲，也不是考试大纲，量表的九个等级对学生并不是强制性要求。

此外，教育部考试中心开始在规模的基础上开发英语水平等级考试，减少重复考试，为完善系统考试奠定基础；具体实施方案正在研究中。

评分量表有哪些亮点？

从“多线”到“一尺”

大学四六级，入学考试，高考等。，出国托福和雅思...目前，中国学生自入学以来，已经接受了各种不同目的、不同侧重点的英语考试。各种考试都有不同的层次，不同的概念，不同考试之间无与伦比的分数。

南京大学教授、教育部高等学校外语教学指导委员会主任王守仁说，制定《中国英语水平评估量表》的目的是为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力量表，使考试设计更加全面、系统，使考试结果具有可比性， 为不同学习成果的交流和相互认可提供基础，促进不同学习环节的衔接，促进外语教育的连贯有序发展，促进英语教、学、考的协调发展，提高外语学习的质量和效果。

“秤会起到‘车在同一轨道，量在同一天平’的作用。通过提供客观、稳定、相对统一的能力描述，在各级英语学习、教学、测试之间搭建沟通的桥梁，满足多样化的学习需求。”广东外语外贸大学副校长、外语能力评估体系专家组成员刘建达说。

据《中国教育报》报道，在量表的开发和发布过程中，对全国28个省的1500多所学校进行了实证研究，收集了涵盖所有学术板块的16万名学生和教师的评价数据。国内外专家学者、各级外语教学指导委员会、教育部有关部门、一线高校、中小学师生、教研人员和用人单位等的意见和建议。广泛征求意见，通过定量和定性分析数据合理划分量表等级，并进行多轮验证。

把“英语测试”改成“能力强”

长期以来，中国学生更注重英语基础知识，但英语应用能力往往很差。对一些学生来说，英语学习更像是准备考试，而不是实际应用。

针对这一问题，量表更加注重语言在现实生活中的运用，引导语言学习者提高能力，学以致用。英国文化教育委员会汉语考试业务主任天狐认为，该量表描述了听、说、读、写、译的能力，特别是增加了说、译两个方面，这意味着更加注重英语实际应用能力的培养。

教育部考试中心副主任于涵表示，中国英语水平评估量表的引入有利于扭转英语学习的功利主义倾向，使学习者能够更有针对性地提高英语能力。

教师的教学自主性增强，学生的学习更加个性化

量表等级的设置为个人自主选择学校教学和自主学习提供了便利。王守仁表示，普通高校的普通本科学生可以根据实际需要选择适合学科和专业需求的水平，并制定相应的教学目标。建设一流本科，实施“优秀”、“拔尖”人才培养计划时，要根据实际需要选择更高的层次。

同时，借助该量表，学生可以对自己的英语水平进行自我评价和相互评价，诊断自己的英语能力，根据自己的实际情况调整学习目标和学习方法，选择合适的学习材料。有助于培养学生的自主学习能力，使外语学习更加个性化。

评分量表会对英语教学产生什么影响？

专家建议:暂时不要发展基础教育阶段的考试

中国英语水平评定量表的出台是否意味着要建立相应的考试制度？

教育部考试中心主任蒋刚表示，根据教育部的要求，考试中心正在开发基于中国英语水平等级量表的英语水平测试，为减少重复测试、提高系统考试奠定了基础。目前主要考虑配合高素质人才培养策略，针对社会需求强烈的高等教育阶段开展考试。

"新考试希望能满足多样化的需求."蒋刚说，比如不同的用人单位，不同类型的学校，不同的专业，可能对英语水平的要求不同，对听、说、读、写、译的要求也不同。但未来的英语水平测试将不再提供简单的总分，而是一份评价报告，既有分数，又有定性描述，能更全面、立体地说明考生的英语水平。

“考虑到测试指挥棒可能对下级的影响更大，我们建议暂时不要针对基础教育阶段开展测试。”江刚说。

有利于减轻教、学、考的负担

教育部考试中心副主任于涵认为，量表的应用导向和科学描述有利于减轻教、学、考的负担。考试越科学，越有利于减轻无效重复考试和刷题的负担；标准越清晰，学习者和教师就越能正确有效地评价学习效果，提高学习效率。

提供多元化的英语评估支持

在英语评估中，该量表为英语教学的过程性和终结性等评估方法提供了能力参考标准，促进了多元评估的发展。

教育部考试中心负责人认为，规模至少有四个好处。

第一，通过提供客观、稳定、统一的能力描述，可以起到“同轨同量平衡”的作用，在英语学习、教学、测试之间搭建沟通桥梁，满足多元化的学习需求。

第二，《量表》提倡学以致用，强调语言运用，强调认知能力的发展，强化学习者的综合语言运用能力和思维能力。

第三，帮助语言学习者进行英语能力的自我诊断，找出优缺点，有针对性地设定学习目标，培养自主学习能力，使外语学习更加个性化。

第四，提高教师的语言评估素养，改进教学方法，提高教学效果。在英语评估中，量表可以提高考试质量，促进国内外考试的对接和相互认可，促进多元评估的发展，包括:提供考试质量保证，提供考试对接基础，提供多元评估支持。

如何使用量表，接下来的工作安排是什么？

如何在教学、学习和测试中合理应用该量表需要教师和考官根据具体情况来决定。尺度是动态发展的工具，随着语言学和相关理论的发展，尺度会不断完善和丰富。

该量表可为英语测试提供能力参考。教师、学校、考官在设计、开发、完善考试的时候可以参考量表，但是要开发什么样的考试，要看具体需求。

教育部考试中心正在着手开发基于《中国英语水平等级量表》的英语水平测试，并考虑与高素质人才培养战略合作，开发面向社会需求强烈的高等教育阶段的测试。具体实施方案正在研究中，一经确定将及时公布相关进展。

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参考来源|中国教育报、人民日报、人民日报政治文献(ID: rmrbzhw)、新华网、光明日报。