莫扎特效应 神秘的“莫扎特效应”是什么？听莫扎特音乐能让人变得更聪明？

任何科研成果(成果)都需要也必将在岁月的长河中检验，一是同行的反复验证，二是实践和时间的验证。10多年前，发表在世界权威科学杂志《自然》上的一项研究称，听音乐，尤其是莫扎特的音乐，可以让人变聪明，提高智商。真的是这样吗？

神奇的“莫扎特效应”

加州大学欧文分校的弗朗西斯·劳舍尔(Francis Lauscher)等人于1993年10月14日在英国《自然》杂志上发表了一篇文章，说他们邀请大学生听音乐，然后测试他们的智商。听了10分钟莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲，大学生在空之间的推理测试成绩明显提高。比如“相对于听放松说明和不听音乐，听音乐的大学生智商分数提高了8、9分。”这种现象后来被广泛誉为“莫扎特效应”。作者解释了这一现象的因果关系。

音乐与其他人类智力活动的关系可以追溯到希腊哲学家毕达哥拉斯的经典理论。但在现代，研究者只能证明辩证能力与音乐的关系。如今，随着大脑皮层神经结构模型的建立，人们可以知道，大脑中的音乐活动和人脑中的其他识别能力之间存在一种共同的遗传神经机制，这种机制是由大脑皮层中高度组织化的短时空码传播产生的。所以作者认为，音乐与空能力的关系，其实是训练大脑中特定的神经元，从而积累类比模式，完成音乐功能性思维。

当研究成果一一发表后，产生了轰动效应。因为这个结果也可以解释为听古典音乐的孩子智商比不听的孩子高。全世界的家长、教育工作者，甚至政府机构和官员都对这一点表示了极大的兴趣，并且坚信以莫扎特为代表的古典音乐对儿童早期智力发展的影响是巨大的。最典型的是，早在几十年前，美国佐治亚州就向该州的每个新生儿分发免费的古典音乐光盘和磁带。佛罗里达要求公立日托幼儿园播放古典音乐。有一段时间，孩子们听古典音乐变得很时尚。

“莫扎特效应”及时传播到了世界各国。在中国，人们也受到莫扎特效应的影响，让孩子学习或听莫扎特音乐等古典音乐。

怀疑的声音

然而，莫扎特效应很快受到相关领域科学家的质疑。第一，古典音乐作家和作品很多，比如贝多芬、巴赫、柴可夫斯基。为什么莫扎特一个人有用？其次，劳舍尔等人的研究只说莫扎特音乐对大学生有效，对婴幼儿、儿童、中小学生是否有效？第三，其他类似的研究有没有得出类似的结论？后一个问题至关重要，因为科研成果需要在相同或相似的条件下反复验证。

正是在这一点上，一些研究人员提出了不同的研究结果。这些结果发表在不同的杂志上。然而，劳舍尔等人在《莫扎特效应》同一杂志上发表的不同观点的文章越来越受到关注。《自然》杂志发表了两篇文章，分析了16项关于所谓莫扎特效应的研究，并进行了相应的实验。这些研究人员得出的结论是，空之间音乐对智力的整体影响可以忽略不计。

第一篇是哈佛大学心理学系的克里斯托弗·查布里斯写的，题目是《莫扎特效应的预兆或挽歌》。查布里斯说，他用综合分析证明，莫扎特效应提到的任何认知增强都是很小的，总体上并不反映智商或推理能力的任何变化。

同一期《自然》杂志上的另一篇文章由9位作者联合发表，其中包括查尔斯·斯蒂尔和西蒙·达拉·贝拉。这九位作者分别来自阿巴拉契亚州立大学心理学系、蒙特利尔大学心理学系和西安大略大学社会科学中心。文章标题也是莫扎特效应的预兆或挽歌。

9位作者表示，“莫扎特效应”表示，在听完莫扎特音乐后，大学生斯坦福—比奈蒂克量表(国内仍称为比斯西量表)的智商测试提高了8、9分，而“我们按照原报告中所用模型的步骤进行研究，结果显示几乎没有证据证明听音乐对推理能力的提高有直接作用”。

科学传播研究的典型案例

瑞士心理学家阿德里安·班杰特(Adrian Bangert)和斯坦福大学的奇普·希思(Chip Heath)于2014年12月在《英国社会心理学杂志》(British Journal of Social Psychology)上发表了一篇题为《莫扎特效应:追踪一个科学传奇的演变》的文章。本文将莫扎特效应作为科学传播的典型案例，对其产生、演变、发展和应用进行了研究。同时，他们文章的主要内容也在一些欧美媒体和网站上广泛传播，尤其是大学报纸和网站，比如斯坦福在线。

在班杰特和希斯看来，“莫扎特效应”并不可靠，但它能传播是有原因的。现实生活中，那么多人相信“莫扎特效应”，认为这个研究是针对婴儿的，因为婴儿是很多人焦虑的中心。父母非常担心自己年幼的孩子，莫扎特效应似乎是缓解这种担忧的一种方式。这种担心是一种流传很广的旧观念，被贴上了婴儿决定论的标签。这种观点在全世界范围内广为流传，认为儿童的早期成长有一个关键阶段，对儿童的一生产生不可逆转的影响。相应的，在中国，正是胎儿和出生期，所以在“不让孩子输在起跑线上”的鼓励下，胎教音乐、莫扎特音乐、早教在中国大行其道。

班杰特和希斯分析说，“莫扎特效应”之所以能成为一个科学传说并广为流传，是因为它能为社会和教育圈找到教育失败的借口。他们发现，在教育系统特别不令人满意的州，如佐治亚州和佛罗里达州，媒体和报纸宣传莫扎特效应的比率远远高于其他教育良好的州。而且，当一个社会面临问题和困境时，人们更热衷于寻找答案，即使这些答案的来源不可靠，也只是通过政府讨论和新书出版的方式告知公众，而不是依靠科研数据和成果来告诉人们。

此外，一些公共组织对莫扎特效应做出了不赞同的解释。美国儿童智力发展媒体联合会创始人拉妮·利维女士认为，大多数厂商的产品(儿童古典音乐)都是基于一些未经检验的理论。如果父母认为听古典音乐可以让孩子变得更聪明，结果可能会让他们失望。

音乐开发大脑:有用还是没用？

面对批评和质疑，持积极态度的研究者再次引用一些研究成果来证明莫扎特效应，或者至少证明听音乐有利于开发和锻炼人脑。

首先是出版《莫扎特效应》的劳舍尔上前迎接。她通过记者加里·克利福德在英国《新科学家》杂志上披露了她的新研究成果。主要内容是“莫扎特效应”不仅存在于人类，也存在于老鼠身上，而且作用更大。她让30只老鼠每天听12个小时的莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲，持续了8个多星期。结果表明，这些小鼠通过迷宫的速度大大加快。在迷宫测试中，听音乐的老鼠比不听音乐或呆在无噪音环境中的老鼠犯的错误少于37%，通过迷宫的速度快27%。这些结论都是通过对照组得出的，所以具有现实意义。

劳舍尔解释说，听了莫扎特的奏鸣曲后，刺激和改变大鼠海马区脑细胞连接的几个基因的活跃水平明显提高。这些基因负责产生神经生长激素、一种与学习和记忆有关的化学物质和一种突触生长蛋白。后来，在旧金山举行的认知神经病学研讨会上，劳舍尔重复了这些说法，并希望她的发现有助于为阿尔茨海默氏病和其他神经退行性疾病患者设计音乐疗法。

另一方面，《新科学家》为音乐、人与疾病的关系制作了专门的专辑，提出了各种有益于“莫扎特效应”的解释。例如，婴儿对音乐或唱歌的反应比语言更强烈。对于一个6个月大的宝宝来说，妈妈的歌声是最容易入睡的方式。同时，音乐中最广泛的旋律反映了我们人体的节奏，如心跳和呼吸的节奏。人类也是用声音的大小、高低、强弱来表达我们的喜怒哀乐，音乐也是用同样的方式表达情感和情绪。这些因素无疑是音乐治疗的天然基础，无论是创伤、创伤、各种疾病、紧张、不良情绪。

心理学家约翰·斯洛博达总结了为什么音乐有强大的功能。第一，音乐是个人体验的强大来源。第二，音乐有一种自然的特性，可以模仿世界的情感信号；第三，我们可以感受到随着时间的推移，音乐结构所表现出的音乐情感效果的变化。