honest名词 隐喻思维与高中英语词汇教学

一个

维克多英语词典《高中英语新词汇》

一词多义与熟悉词的意义生成规律

1.《高中英语新词汇》将意义分为三类

2.从基本意义到派生意义的演变规律

1)由人和物或由物和人

2)从外向内或从外向内

3)从个体到群体

4)从局部到整体

5)从一个事物和另一个事物或事物的一面和另一面

6)从具体到抽象

& lt维吾尔语单词教室的实力>:

7)递进程度

& lt在课堂上认识>维吾尔语单词>:

维克多的英语词典《新高级英语词汇》的这种编排，使学生能够学习和记忆词汇，而不是机械地、孤立地记忆单词的每一个含义，而是运用单词的隐喻思维，科学地、探索性地学习和记忆高频词汇的多种含义，真正把维吾尔语词典学习成一本宝典。

2

隐喻思维与词汇隐喻类型

隐喻是一种比喻，用一件事来比喻另一件事。隐喻是在其他事物的暗示下，感知、体验、想象、理解和谈论这类事物的心理行为、语言行为和文化行为。

利用词汇的认知功能学习词汇，可以帮助学生理解隐藏在一词多义背后的目的语文化内涵，了解词汇的具体意义和抽象意义之间的逻辑关系。在了解词汇及其基本含义的基础上，他们可以进行理性的联想和推理，有目的地发展隐喻思维模式，提高词汇学习效率。

从词汇角度的言语表达来看，隐喻大致可以分为以下几类:

名词隐喻

他看起来很诚实，但事实上，他是个胆小鬼。他表面上看起来很诚实，但实际上他很阴险。

蛇的意思是蛇。藏在草丛中的蛇是人们的隐患。这句话映射到“他”，认知结果就是虚伪，可能会背叛朋友，是个阴险的人。

言语隐喻

这是有史以来在大西洋中最好的船只之一。这是在大西洋航行的最好的船只之一。

犁的基本意思是“犁”，它变成了动词“犁”。本体“船与浪”与比喻“耕与地”的相似之处在于，浪滚在船的两侧，土滚在犁铧的两侧。英语中大多数名词都可以变成动词，即名词动用现象往往会变成动词隐喻。

形容词隐喻

没有人和我说话。那里很冷。没人理我，现场很冷。

冷原本是指天气“冷”，在句子中的隐喻意义是“冷(人和气氛)”。

状语隐喻

他不好意思地把钱还给她。他胆怯地把钱还给她。

“不好意思”的基本意思是“像羊一样温顺”，比喻的意思是人的行为“胆怯”。

介词隐喻

每个人听到她的感人故事后，都感动得说不出话来。听了她感人的故事，大家都感动得无话可说。

Beyond最初的意思是空之间的“在另一边”。句子映射成“语言”，意思是“不可能”。

三

词汇隐喻的认知规律

人类的认知活动总是先接触到个体的东西，再把它们推向一般，再从一般推导到个体，使得认知不断深化。这是人类逻辑思维的两种基本方式:归纳思维和演绎思维。词汇从基本意义到隐喻意义的演变也遵循这种认知思维模式。这里有一些例子来说明新高中英语词汇中一词多义和熟悉词的基本规律。

被人和事或者被事和人

粗糙的:表面不平整或不规则的

他们抱怨警卫的粗暴对待。

粗糙的

基本意思:不平坦的(指表面)

隐喻意义:粗糙

从外向内或从外向内

实力:身体强壮的品质

希望你找到重新开始的力量。希望你有勇气重新开始。

力量

基本含义:体力和力量

隐喻意义:意志力和勇气

从一般到具体

例子:无聊:无聊或不刺激

这是一个沉闷、灰暗的日子。今天阴沉沉的，一片漆黑。

乏味的

基本意思:无聊；觉得无聊的

隐喻意义:(特指天气)昏暗多云

从局部到整体

他四处寻找一张熟悉的脸。他环顾四周，看看是否有人认识。

脸

基本意思:脸

隐喻意义:人

从具体到抽象

我们每个人都有自己的优势和劣势。

力量

基本含义:体力和力量

隐喻意义:优势和长处

从过程到结果

音乐会的票都卖完了。

在外面

基本意思:出门

隐喻意义:结束

由静态变化(名词主要是动态)或由动态变化为静态

例1:我迅速低下头，低头以免直视他的眼睛。

我迅速低下头，以免直视他的眼睛。

鸭

名词的基本含义:鸭

动词比喻意义:弯腰(像鸭子一样)

例2:我们在东看台有座位。

我们的位置在东边的露天看台。

站立

动词的基本意思:站

名词的隐喻意义:站立和站立(站在某处)

四

高中英语新词汇中的隐喻思维词汇教学

高中生积累了一定的词汇量。在继续学习新词的同时，更重要的是深入学习已有的词汇，尤其是多义词和熟悉词，集中系统地学习高频词的多重含义，发现规律，构建语义网络，举一反三。词汇中隐喻思维的培养有利于词汇的深度学习，有利于词汇每一个意义的系统化，有利于减轻记忆负担，有利于提高语篇理解的准确性和言语表达的丰富性和生动性。

词汇隐喻的集中训练

掌握常见的隐喻模式可以简化词汇学习的过程，有助于提高扩大词汇的技能。在培养学生词汇隐喻思维的过程中，作者首先为学生提供了一种简单的思维模式:隐喻意义=语域+基本意义或隐喻意义=基本意义+语域，并解释如下:

示例1:图:

形状

基本含义

数字

套准+形状

隐喻意义

数字的“形状”

数字，算术

人的“形”

体型和身材；人，人物

事物的“形状”

肖像，雕塑

几何的“形状”

图表、数字

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示例2:充电

& lt维吾尔语词类收费>:

& lt费用语义树>:

经过多次举例，学生理解了词汇隐喻的思维方式，作者开始引导学生利用《新高中英语词汇》构建高频词各种含义的语义网络，如:出现、接近、速成、课程、处理、人物、加注、靠近、视线、强硬、粗糙、设置、分享、应用、定位、呈现、拾起、调出等。，然后在Victor的“维吾尔语课堂”课件中展示这些单词的语义树。

当学生专注于学习这些单词的隐喻意义时，他们对想象感兴趣并大胆。即使理解不准确，也有成就感，甚至创新。比如信用这个词的意思联系很少，很难记住，影响对语篇的理解和词汇的使用。然而，在讨论过程中，学生们发现了一些规律，如下表所示:

虽然作者无法证明学生解释的科学性，但他惊叹于学生的创造性和思维的合理性。

再比如“出”字的基本意思是“出柜”，比如A从某空移动到空之外的新位置。对于原空，没有A，所以站在原位置，out的比喻意义是“无，无”；从过程位来说，出来就是“出来”这个动作；从结果位来看，“出”的比喻意义是“结果”。如下图所示的语义结构图:

词汇隐喻的分散整合思维——回归语篇

语言是用来表达思想情感体验的，但是用来表达的词语和从体验中衍生出来的概念之间有空的差距，隐喻的使用通过扩大不同词语的含义来填补这个差距。无论是语义选择还是空补缺，隐喻的生成都离不开语义，词义的生成也离不开语境，所以隐喻的生成和理解都与语境密切相关。

词汇中隐喻思维的集中训练最终会回归语境。作者结合维克多多年来在高考英语阅读中的泛读和格式塔语篇，引导学生运用隐喻思维理解语篇。以下是一个引导学生体验语篇中隐喻思维变化规律和语境制约的例子。

文选摘要:一天早上，拉里在送货回来的路上注意到一辆车的前灯开着，然后发现另一辆着火的车翻倒在地上。拉里靠边，掏出灭火器灭火，稳定了被困车内女司机的情绪。最后，在消防员和其他救援人员到达后，拉里和汽车司机离开了。

作者要求学生标出课文中熟悉的单词，并推测这些单词在车祸和救援两个特定语境中的隐喻意义。具体讨论结果如下:

这些变化限制了学生对格式塔语篇的理解，试题选择中出现了很多词语，增加了试题难度。学生的错误集中在旅行、伤残、退开、静止、自由等词语的选择上。这个问题充分体现了高考中对学生语言思维能力和语用能力的深入调查，这也大量出现在阅读理解课文中，对目前英语教学中如何实施核心素养起到了很好的反拨作用。

附原文:

英雄司机

拉里在运输司机公司工作。2009年的一个早上，拉里在给一个客户送货后，沿着I65向北行驶。突然，他看见一辆亮着灯的汽车。当他走近时，他发现另一辆车倒放在路上。再看一眼，他注意到火焰从残疾车辆下面喷射出来。拉里把车停在路边，踩下刹车，抓住了灭火器。从灭火器中取出两个好火，火被扑灭了。

那个亮着灯给拉里付钱的人打了一个紧急电话。然后，他们听到一个女人的声音从破旧的汽车里传来。走近汽车，他们看到一个女人正试图从破碎的窗户里出来。他们告诉她不要动，直到急救人员到达，但她认为汽车要爆炸了。拉里告诉她，他已经把火扑灭了，她不应该动，以免伤了脖子。

一旦消防和急救人员到达，拉里和另一个人就后退，让他们去工作。然后，拉里问警察他是被需要还是可以走。他们放了他和另一个人。

有一件事是肯定的——拉里离燃烧的汽车太近了，这超出了他的职责范围。他的努力很可能救了那个女人的命。

再比如2019年全国第一卷英语格式塔空，再次体现了词汇隐喻思维在语篇理解中的重要性。

精选内容总结:笔者听到乞力马扎罗山被游客污染的报道，决定亲身体验。结果表明，乞力马扎罗山的环境面貌得到了很好的改善，五种生态环境相互吸引。事实证明，报道不实，作者的怀疑是正确的。

这篇文章在主题和风格上与往年不同。题目不完全是环保，重点是环境变化和自然风光的描写；写作体现了叙述、解释、讨论的一体化；文章脉络跌宕起伏，但主线清晰；语言优美，词语的隐喻意义增加了语言的情感色彩，多次出现在正确的选项上。如下表所示:

附原文:

每年大约有4万人试图攀登非洲最高的山峰乞力马扎罗山。他们带来了大量的废物。人群可能会破坏这个地方的美丽。冰川正在消失，改变了乞力马扎罗山的面貌。

听到这些故事，我对这个地方持怀疑态度——其他目的地被描述为“更纯粹”的自然体验。

然而，我很快发现，自从几天来不断有令人不安的报道说难民营里堆满了成吨的垃圾以来，情况发生了很大的变化。我发现了一座干净的山，在营地和小路上都有厕所。环境挑战是巨大的，但是坦桑尼亚国家公园管理局所做的努力似乎得到了回报。

在我看来，乞力马扎罗山最好的体验不是登顶。山被许多文化视为精神之地。这种观点在乞力马扎罗山尤其明显，因为登山者在几公里的距离内穿越了五个生态系统。基地是一片雨林。它在3000米处突然终止，让位给生长缓慢的植物。再往上，天气变了——低矮的云层笼罩着山坡，山坡上覆盖着茂密的草地。从我站的地方，我数出两种深浅不同的绿色。大约4000米是高地沙漠:砾石、石头和岩石。最后，你爬进了一个类似北极的地带，那里有永久积雪和可能很快消失的冰川。

乞力马扎罗山是不是配得上那种挤满游客、破坏和平气氛的名山？我发现正好相反。

五

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总之，隐喻不仅是一种语言现象和修辞格，也是人类认知和思维的基础，是言语表达和话语理解的有力思维工具。隐喻包括语篇隐喻、段落隐喻、句子隐喻和词汇隐喻，其中词汇隐喻是英语隐喻教学的基础。

教师应引导学生掌握词汇隐喻的内涵和变化规律，鼓励学生根据隐喻思维对高频词汇进行分类，遵循隐喻思维模式，扩大词汇，避免词汇的机械记忆；同时，语篇的使用可以增强学生的隐喻思维能力，发现特定语境中词义的变化规律，提高英语词汇学习的效率，形成隐喻思维能力，从而更好地理解英语语篇，提高语言交际能力。