【小学语文分类作文教案】语文教育：教学设计《夏天里的成长》教案，语文老师指导您学习语文

分析课文之前，我先读课文。

《夏天里的成长》原文

夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大，本来每天都很长，但夏天的长度很快很长，是跳跃的路，是可以生动地看到的路。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《千里迢迢》)你在豆仓货架上看到青藤，一天可以长几英寸。可以去竹林、高粱地里听声音，在巴巴的声音中一夜多出半节。昨天是蓓蕾，今天是花，明天成了小果实。一块白色的石头，没几天就长满了苔藓。一块黄色的泥土好几天不见了，成了草地菜园。隔壁小猫小狗小鸡小鸭，一个月不来再见，那已经是妈妈的一半大小了。

草长，树长，山天天丰满。稻毛长，甘蔗长，土地每天都在升高。水路、瀑布、强盗每天都会变宽和变深。俗话说：“不热，不长，不热”。随着太阳威力的提高，温度的升高，一切都在变长。最热的时候铁路的铁路也很长，几乎填补了侯爵部分的空隙。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、铁路、铁路、铁路、铁路、铁路、铁路)柏油路也松软，好像在往上走。

夏天过后，小学生变成中学生，中学生变成大学生。升级，跳台，快，慢，总是要长。北方农家的谚语说：“6月6日，看曲目。”另外，还补充说：“过不了炎热，就割庄稼喂老牛。”庄稼长到这个长度不长，或者长得太慢，就没有收获的希望了。人也一样。要快点，赶热天，尽可能用力地加长。

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这篇文章的作者是杨龙药，选择课文时有变化

第二节课

教育目标

知识和能力目标：

1.准确，流利，感情朗读课文，明确句子中心意思。

2.写了九个生字，找到课文的中心句，为什么“夏天是万物生长的时期。

3.整理了本文的脉络，作者从某个方面大致可以看出夏天是万物快速增长的季节。

流程和方法目标：

带着感情朗读课文，合作探索，理解夏天为什么是万物生长的时期。

情感态度和价值目标：

体会作者的表现特征。理解最后一句话的意思，人必须珍惜时间，积极争取知识、能力和经验的增长，不能错过时机。否则就会成为一事无成的人。

教育困难：

通过阅读理解为什么说“夏天是万物生长的时期”。“了解作家写的顺序，学习用简单明了的语言表达感情的方法。体会作者的表达特征，理解最后一句话的意思。

课程体系：

第一，温故知新，介绍新课

回忆旧知识，上新课。

老师：上节课我们反复读课文，看书的时候老师让人们画一个不太理解的地方。这节课我们一起读课文，读课文吧。首先，我们要复习上节课学的内容，哪位学生能告诉我这篇课文是围绕什么中心意思写的吗？

学生：夏天是万物迅速生长的季节。

老师：围绕这个中心意思，作者写了很多快速增长的东西，这次我们继续一起去看吧。

第二，研究课文，感受“成长”。

1.感受植物和动物的快速“生长”。

学生们朗读课文第二自然段，表示自己喜欢的句子。

老师：这些生物在夏天成长有什么共同点？文章中有哪些话能说明这一特点？同桌交流。

学生交流后明确：第二自然段的中心句是第一句话。这句话概括了万物在夏天成长的共同特征。“生物从小到大，本来每天都很长，但夏天的长度是快速长跳的路，是可以生动地看到的路。”

老师：你认为这个句子中哪个词用得好？写出了夏季增长的哪些特点？

学生：“飞快”、“跳跃”、“山”的描述非常有画面感和活力。事实上，生物的生长在你观察的时候是看不见的。好像没有什么变化，但看整个夏天持续的过程，速度很快。(大卫亚设)。

教师指导朗读：“飞快”、“奔跑”、“看起来生动的路”读节奏感，语速有点快。

引导学生抓住表示时间的单词，体会夏天动植物快速增长的特点。

学生们找出表示时间的单词。

时间：一天；一夜；一夜。昨天；今天；明天；几天；一个月。

“昨天是花蕾，今天是花，明天是小果实。”你是怎么理解这句话的？这句话有疑问吗？

老师：对这句话的理解不能局限于字面意思。“昨天”、“今天”、“明天”三个词一起使用，使人们更加真实地感受到夏天动植物迅速生长的特点。从开花到结果，确实有些植物长得那么快，但实际上大多数植物长得没有那么快。这里有夸张的意思。为了强调增长快。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，成功)学生读这篇文章时，结合自己的经历提出质疑是很正常的。老师对学生们说：“昨天。今天。明天。”可以指导你造一篇文章。

合作朗读。

教师地

名学生读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。

分组朗读。每组朗读一句话，看哪一组读得最好。

感受生活中其他事物的“成长”。

过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3自然段读给大家听？

教师邀请一名学生朗读第3自然段，其他学生仔细听，共同评价。

因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。

因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。

因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。

因为柏油路长，所以路面高起来。

质疑：为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？

教师明确：这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解——热胀冷缩，夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。

教师指导学生理解俗语“不热不长，不热不大”。

意思是庄家在一定的气温下，温度高度的话，会长得很快。温度不够，就长得慢，因为夏天热，就长得快。

农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。

指名朗读本段。

朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。

体悟人也在“成长”，要用力地成长。

教师：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？请大家读一读文章的最后一个自然段。

出示思考题，学生结对或分组讨论。

1、学生们在夏天里是怎样成长的？

课文句子：学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

2、读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答。

文中句子：“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”

预设：学生缺乏农作物方面的知识，教师可简单地向学生解释两句谚语中蕴含的农作物生长的知识。

谚语学习：

“六月六，看谷秀。”这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。

“看谷秀”就是看着庄稼抽穗。所谓“谷”，和现在的说法“谷物”之“谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。指的是各种农作物，这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。

“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，即为“出暑”，处暑节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。

理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

疑问：

1、这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？

2、这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？

明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。

学生自由发言，谈一谈对“成长”二字的理解，说一说从这一自然段中得到的启迪。

齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。

小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

体会文章写法，拓展延伸

1.体会文章的主要写法。

（1）学生结合课后习题，想想本文在写法上最大的特点，再和同学交流。

第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。

（2）学生结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。

教师引导：文中的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

2.小练笔。

夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。

示例：夏天，橘子树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小橘子就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟刚刚破壳，一夜之间便长出了绒毛！