【小学生科技类作文思路】小学语文写作教学中创造性思维的培养

摘要：在小学语文课程标准中指出：写作是应用西棉语言开展表达和沟通的有效手段，也是了解事物、世界的重要过程[1]。毫无疑问，创作作为一种创造性的精神活动，创造性思维起着重要的作用。过去的写作教育为了在考试中取得高分，学生的作文往往千篇一律，千人一面，缺乏新颖性。(威廉莎士比亚，温斯顿，独创性，独创性，独创性，独创性，独创性，独创性)本文首先阐明了语文写作教学培养创造性思维的意义，然后分别提出在生活中培养学生的创造性思维，鼓励作文评价，运用思维图激发兴趣，启发思维等。改进和解决写作教学中出现的问题。

关键词：写作创造性思维1。在写作教育中培养创造性思维的意义在于，首先可以打破正餐库，突破惯例。创造性思维的作用是有效地颠覆学生固有的正式思维，打破现有的惯例和惯例，突出新的东西。例如，有一篇名为《时间在流逝》的作文。如果学生能根据固有思维在写作过程中论述时间、自己的经验、变化，这可能确实不会跑题，但在无数考场作文中也可能显得千人一面和陈腐。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、莎士比亚)如果学生有创造性的思维，就能突破常规，不陷入俗套，开展一定程度的时间、道德和其他事物写作[2]，按照这种创新的思维方式，写出新鲜的、值得称赞的好作品。第二，可以扩大阅读空间，增加生活积累。创造性思维可以体现发散思维在写作中所具有的无与伦比的价值，同时也使学生对旧模式的厌恶感更加愿意接受，他们逐渐开始重视认真的阅读和仔细的观察。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、读者)阅读量的上升和各种经验、情感的增加，将使学生的思维更加开放，有助于加强创造性思维对他们的影响。

第二，语文写作教学中培养学生创造性思维的路径分析。

(一)创造性思维的培养源于生活现代的写作教育必须以社会和社会的需要为基础，在一定程度上要依靠生活开展写作教育。著名的教育学家表示，作文和生活紧密相连不仅仅是生活的修饰，李信长认为创新不是依靠简单的想象就能获得的，如果没有丰富的知识储备，就很难形成一定程度的联想和创造性思维。因此，首先要鼓励和引导学生多读经典和名著等好书。其中好书可分为两类。一种是有文字内容的书，读这种书可以熟悉世界各国的文化历史。因此，可以丰富各种文化涵养和单词的积累，写文章的时候可以有厚厚的头脑。另一类书是没有生活这个词的书，教师在指导学生认真细致地观察事物和各种现象的同时，也要积极思考。毫无疑问，生活是创作的源泉。平时生活中要有目标，增加自己的知识，好好记录观察到的生活感受，储备个人经验。这样才能在写作时表达真实而珍贵的感情。这样才能在一定程度上手写我的心。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，生活)(二)作文评价应鼓励学生发挥创造力。毫无疑问，写作是一种创造性的精神活动，但目前写作教育中呈现出的现象之一是学生的作文普遍没有一定的创造性思维。也就是说，作文表现的僵化、机械、生气和活力不足，缺乏新颖性和独特性。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、独创性、独创性、独创性、独创性、独创性)其中，评分制是约束学生创造性思维的重要因素。特别是一些试题中的作文经常出现、选题相同、结构一致的现象。(威廉莎士比亚，坦普林，著。)评分标准在一定程度上对学生的创造性思维有抑制作用。要改善这种现象，就要进行根本性的改变，推翻固有的教学方法和文化理念[3]，在给学生的作文打分时，如果发现有发挥自己创造性思维的部分，教师就不能忽视，要给予对他的称赞、高评价和分数。与此同时，在一些作文中表现出与众不同的个性、独特的构思、结构新颖、特定语言风格的教师们也慷慨地鼓励自己称赞的话。只有这样才能发掘潜在的创造性思维。为了使学生能够尽情展示内心的才能和素质，写出具有真实情感的作品，可以防止学生的作文出现千人面的现象。(大卫亚设)。

(三)利用思维导图引起兴趣，思维普通小学阶段的作文篇幅较短，学生一开始对写作有严重恐惧，同时也是写作的两难境地。写作能给学生提供一定程度的新感觉。应用思维导图可以使学生更加充实和逻辑地写作，应用思维导图可以激发学生的好奇心，对写作充满热情和积极性，教师可以根据特定主题的作文为学生提供思维导图的例子，使学生能够根据自己的理解和思维进行填充和丰富，在一定程度上连接学生创造的文章，使其成为一种写作风格。而且，要指导学生把作文的主题思想填充到思维导图中。这样可以大大改善学生对写作的抵触感。例如，如果是以春天为主题的作文，那么在春天-景色-生活中要画思维导图，这样学生才能在加强对作文结构研究的基础上，对写作有更深刻、更准确的认识。小学语文写作教学中，大多数小学生面临的最普遍的情况是，写作没有丰富的内容和素材。为了解决写作内容不足的现象，教师可以在一定程度上通过思维导图引导和发散学生的思维。思维导图往往根据特定的主题和关键点进行深入的探索，逐渐向庞大的结构延伸。对于小学生，可以使用关键词明确作文的主题。因为每个学生都有不同的经验和思维方式，所以通过思维导图扩展的内容也与众不同。教师应该让学生结合自己的生活实际情况，随心所欲地表达自己内心的东西，并很好地提高学生。

三、结论毫无疑问，创作是一种创造性的精神活动，创造性思维具有重要作用。过去的写作教育为了在考试中取得高分，学生的作文往往千篇一律，千人一面缺乏新意。(威廉莎士比亚、温斯顿、著书立说)。(莎士比亚、温斯顿、著书立说)首先，教师要鼓励和引导学生多读经典、名著等好书，在写作时能有厚的头脑，教师要引导学生认真细致地观察事物和各种现象，积极思考。第二，关于一些作文。

中表现出别具一格独特的立意和结构的新颖，教师也要不吝惜自己赞赏的话语给予鼓励，只有这样才能够发掘其潜在的创造性思维。

参考文献[1]刘艳姿.小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析[J].知识经济,2020,(18):127-128.[2]张莉.小学语文作文教学中创造性思维培养策略[J].小学生(中旬刊),2020,(05):87-88.[3]杨华.小学语文教学中培养学生创造性思维的有效性分析[J].科技资讯,2020,(11):86-87.