【高中语文作文猜想之二】2021高考构成热点话题猜想：美育

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主题解释

美丽是纯粹的道德和丰富精神的重要源泉。中武国务最近印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，以提高学生的审美和人文素养为目标，提出将美育纳入各级各类学校人才培养的全过程，贯穿学校教育的各个部门。美育是培养学生认识美、喜欢美、创造美的能力的教育，又称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可或缺的组成部分。我国社会主义学校的美育是为了建设社会主义精神文明，培养学生的心灵美、行为美而提供的服务。通过美育，可以促进学生的德、智、体的发展。它能提高学生的思想，发展学生的道德情操。能丰富学生的知识，发展学生的智力。它可以增进人们的身心健康，提高体育质量。它能激励学生热爱劳动，热爱劳动人民，进行创造性劳动。

名人名言蔡元培：在骚乱的剧场里表演那简单的音乐，卑鄙的戏曲。在市场散步，尘土飞扬，横行霸道的忍心，商场门上贴着无聊的春联，把那些恶俗的花纸卖给摊位，在这样的环境下讨论生活，怎么能激起活泼高尚的感情呢？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，生活)所以我想致力于文化运动诸军。别忘了美育。罗丹：美无处不在。我们的眼里并不缺少美，而是缺少发现。朱光潜：人生的艺术化是人生的情趣化。王国维：美育发展人的情感，实现完美境界。一方面是德育和智育的手段，教育工作者也不能不注意。歌德：我们周围有光和颜色，但我们自己的眼睛里没有光和颜色，就看不到外面的光和颜色。吴冠中：文盲不可怕，文盲可怕。

《人民日报》精彩的诗评

01美育并不是“无用”的，而是有实质性的“替代”

美育并不是“无用之物”，而是有实质性的“替补”。物理学家钱学森雅虎徐华、园林学者、古建筑学家陈宗柱喜欢文学，农业学家喜欢袁隆平小提琴，一边享受美丽一边创造美丽，以出色的综合素养在各个领域获奖。呼唤新时代的新旅程、全面发展的栋梁之材，呼唤能够起到民族复兴大任作用的时代新人。当美育的种子蔓延到每一颗幼小的心灵时，一朵美丽青春的花朵最终将在中华大地上绽放。

02运用美育培养“美丽心灵”

哲学家用诗意的语言说。“教育的本质意味着一棵树摇动树，一朵云彩推动云，灵魂唤醒灵魂。”美育的根本目的是人格的培养，灵魂的形成。美育关乎孩子的幸福和幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育再到家庭教育的整体美育环境和美育共识。通过春风和雨的美育，使孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，从而实现更加充实和充实的生活。

03美育是一种强大的需求

人生所有有趣的方面都有美学存在。美术馆里有很多人停在名画前，聚精会神地欣赏。在音乐厅里，观众对一首音乐微笑，低下头，动心。街上驻足白发苍苍的老人，衣着得体，妆容精致，精神抖擞地从你身边走过，都是美丽的窗户。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、)但是，有不少人认为美丽不能养活饥饿和家人，不知道审美，也不在乎。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、美丽、美丽、美丽、美丽、美丽、美丽、美丽、美丽)但是，在物质供应日益丰富、精神问题日益突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至不可替代的作用。

模拟练习

请阅读下面的资料，并根据需要写文章。(60分)勒内汤姆是法国著名的数学家。有一次，他和两位古生物学家讨论了问题。关于古代人为什么要保存火种，一位人类学家说保存火种可以御寒。另一位人类学家说，保存火种可以燃烧新鲜肉食。汤姆说，黑暗来临之际，灯光灿烂多彩，最美。要求：复合材料内容和意义、角度选择、嘴的决定、明确的文体、自制题目不要设定，不要抄袭。超过800个字符。

标题解释

1.作文题型：这是暗示比较比较的思辨类材料作文，特点：比较评价、辩证分析。还有对材料的解剖，要围绕材料发散。命题取向：培养学生的审美意识。

2.梳理材料。讨论主题：保存火种的意义。1.内容(1)保暖，(2)燃烧新鲜肉食。晚上来了。

之际，火光灿烂多彩，是最美最美的2.含意:(1)生存、生活与审美(2)实用与审美(3)物质追求与精神追求 (4)“有用之用”与“无用之用”。双方看法：第一类人“古人类生存学家”：取暖御寒、烧出鲜美的肉食（实用角度）；第二类人“数学家”：夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美最美的。（审美角度）

三、多角度立意参考：

（一）.从古人类生存学家角度：①.物质是人类生存的第一需要；②.实用,是物质的基本特性。（二）从数学家角度：①.生活留心皆是美；②.不懂审美，世界与你无关；③.做一个“美”的发现者；④.要面包，更要水仙； ⑤不畏浮云遮望眼，只缘心系大美中；⑥ “我们不是只靠吃米活着；（中国. 巴金）⑦“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”（法国. 罗丹）（三）从辩证说理的角度：①..实用诚可贵，求美价更高；②追求实用无可厚非，善于审美境界更高

优秀范文

你欣赏多姿火光的姿态，最美

葛福安古人类学家和数学家，谁更懂得人类？按理说，自然是古人类学家，因为这是他的专业。因为专业，所以懂得，广告上就是这么说的。然而，看到著名数学家勒内·托姆的这个故事，知道了他对“人类为什么保存火种”的答案，我觉得，对于人类的理解，古人类学家却未有托姆“专业”。托姆理解到人类“尚美”的本性，他认为美而保存火种是人的本质天性。我觉得，这种理解，更能抵达人类之终极。“尚美之心”，应该是自人之为人时起，就已“人皆有之”的。保存火种，为着“取暖御寒”，为着“鲜美肉食”，固然也是人类与动物的区别，但是，人会在 “取暖御寒”之时追求衣服的审美，也会在“品尝美食”时注意自己的吃相。有人云：“人是审美的动物。”此应该不为虚言。“人猿相揖别”，不止是“几个石头磨过”，而应该是心生“美意”。所以，两位古人类学家“专家气”十足，“趣味性”不够；而托姆则虽已成数学大家，仍不失童心，他的思考与理解，更能接近人的本质，“童心”仍未泯灭。至于那两位古人类学家“童心”泯灭与否，故事未有提及，我们不妨作出假想：听得托姆的回答，两位古人类学家“颔首然之”，那即可证他们两个仍是“童心在焉”，只是未从“美”的角度思考而已；如果他俩“哂之斥之”，以为托姆是“吃饱了撑的，饿你三天，让你眼里冒出‘灿烂多姿’的火光！”那么，我倒不觉得托姆尴尬，倒是替那两位所谓“古人类学家”感到悲哀，他们真的离“人类”远矣！真的不要让自己远离“人类”！保存火种，自然可以获得温饱，但还有最美最美的灿烂多姿火光，它灵动，美丽，它蓬勃，充满生机，在夜幕之下，和我们的生命一样，绽放出生命原本就有的美丽。努力学习，自然可以获得一个上好的高考成绩，也可以得到令你怦然心动的一纸大学通知书，但是，努力学习的过程，就是美丽的，它用计时以日的方式书写着我们的成长日志，也让我们获得成绩之外的丰富意义，这里有奋斗，有泪水，更有美丽。追求实用，自然可以让我们成为“有用之人”，但是，爱美懂美，更会书写出我们有情趣、有品位、有美感的“美丽人生”。不妨再让我们作一假想：如果你我都坐在两位人类学家和托姆中间，如果你把这三件事情都一一进行体验，那时，我会感受到火光的炽热带给你的温暖，也会垂涎于那火种“烧出的鲜美肉食”，但是，相比之下，在我看来，你欣赏“灿烂多姿火光”的姿态，才是最美最美的。