【和谐师生的作文素材初中】以人为本构建和谐师生关系

具有和谐、和谐、和谐、合作等意义。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。例如《花虫共济会》、《厚德财赋》、《和谐生财》、《贵妃》都是对这种和谐精神的注释和解释。和谐不是指完全的统一，而是指事物多样性的统一。

构建和谐的师生关系，必须实践以人为本的科学发展观。以人为本是为了关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，创造使学生身心愉悦的物质和精神环境。和谐的师生关系可以凝聚人心，凝聚力量，充分调动教师的师生积极性和学生学习的主动性，更好地培养合格的高素质人才。那么，我们应该如何构建以人为本的和谐师生关系呢？

第一，打造微笑品牌，以和蔼的态度接近学生

积极情感是完成教学任务不可缺少的心理支持，是促进学生个性发展的巨大力量。在这个过程中，教师起主导作用。老师如何看待学生，如何对待学生始终是学生最关心的问题。学生们希望老师上课时“脸上带着微笑”，“不要大发雷霆”，“不要板着脸”，“不要在特别多人面前激怒学生，让教室气氛太压抑”。学生们希望教师公平、公正、和平地对待所有人，这反映了他们对民主、平等、和谐、安全的学习氛围的要求。平时我总是微笑着亲切地对待学生，他们见到我向我问好，我总是用微笑报答他们的友好，向他们点头或主动询问他们。所以学生们都想和我亲近，不管是在学习上还是生活上，他们都主动要求我倾诉。这个微笑缩短了我们师生的距离，融合了师生之间的感情，创造了“微笑”的无限潜力。一个学生在日记里写道：看到老师整天的笑脸，心情特别好。“教师的微笑是教师和学生之间情感沟通的桥梁和纽带，学生从教师的微笑中感受到信任、关怀和鼓励，提高自信，激发创造力。

要学会微笑，把微笑带到教室里，用阳光般的微笑温暖所有学生的心，用快乐和憧憬的心学习，成为所有教师的自觉行为。教师无论是上课还是上课，都要时刻保持最好的心境，充满热情，努力打造“微笑”这个悠久的品牌。

第二，照顾弱势群体，以宽广的心态接纳学生

以前学校对社会的评价主要取决于这个学校出了多少优等生，这个学校的升学率是多少，这样教师就可以集中精力关注有潜力的优等生。一个小学课后，一位教育专家在一个小学听课，发现整个课程表面进行得非常顺利，内容充实，效率很高，但每节课与老师交流的都是优等生，学困生经常成为“被遗忘的角落”，很少有机会与老师交流，老师也很少考虑根据学困生的接受能力调整教学内容。老师教案中抽象的“学生”大多数是指优等生，而不是学习能力弱的学生，实际上形成了教育的不平等。不平等的教育只能挫伤“被遗忘”的学困生的学习积极性。引起他们的逆心，与老师格格不入，轻言放弃学习，违反纪律，扰乱教室等，过去必然的成绩二级分化严重，课堂纪律松懈。不知不觉间种下了不和谐和不稳定的种子。产生了这种不和谐的师生关系，怎么能创造轻松、快乐、和谐的学习环境，老师怎么能教育好学生呢。(莎士比亚)。

以人为本的教育理念要求我们的教师要以学生为本位，满足全体学生对知识的需求，提高他们的素质，使他们全面发展为教育目标。为此，要注意所有学生，特别要照顾处境不利的学生，不要让任何学生被“遗忘”。学习能力强的优等生，基础扎实，学习方法恰当，与老师相处融洽，学习能力弱的学习困难生或基础不扎实，知识漏洞多，或学习方法不当，在学习效率低的教室里不知所措，更需要教师的关爱。平时，我做设计教学的时候，要为不同水平的学生设计不同难度的问题和练习，在课堂上留出足够的时间，让学习薄弱的学生充分提问和做题，让他们也能尝试得到尊重和成功的经验。下课后，我经常和他们交流学习体验，让老师们感到一直在关注他们。他们在老师心中像优等生一样受到关注。关怀弱势学生，不仅能温暖学困生的心，还能建立自信心，激发他们的学习热情和兴趣，让他们与优等生共同发展，为所有学生奠定公平教育的基础。(莎士比亚)。

第三，成为老师，以美丽的形象吸引学生

学生心目中老师的形象也是影响师生关系的重要因素。责任心不强、缺乏诚信、缺乏宽容心的老师不能得到学生的尊敬、拥戴和亲近。因此，我们的老师要加强自己的修养，一方面我们要专心工作，热爱学生，成为别人的老师。另一方面，我们必须不断更新自己的知识，以满足不同类别学生的知识需求。首先，教师要对学生讲诚信，言行一致，要求学生做，老实带头做。如果上课津贴要准时到达岗哨，不迟到不早退，要求学生做的作业，老师首先做一次，随时等待学生提问，其次对学生的爱、歧视、侮辱、体罚、问题学生动辄叹息，不能放弃，要重视工作的灵活性和艺术性。例如，每年初三学生毕业时，少数学生破坏公共物品，在校园里闹事，近两年来，我们采用组织毕业晚会的方式，班主任、科任老师参加毕业晚会，与学生一起跳舞唱歌，亲切讲话，通过师生联谊融合师生关系，让学生深情告别校园。这样胡闹的现象消失了，学生们告别校园接受了最后的教育。师

生关系，让学生满怀深情惜别校园。这样，闹事的现象没有了，学生在告别校园时还接受了最后一次教育。