试卷讲评课 试卷讲评课的9个角度

试卷教学评价的九个角度

在教学中，试卷评价是一种常见的班级类型，但许多教师对此重视不够，通常不做深入研究。评价中往往存在一些问题，不能真正达到提高学生成绩的理想效果。那么如何做出高效的评论呢？

一个

把握时间，及时评论

考完试，大部分同学急于知道成绩，情绪高涨，对试题和自己的解题思路印象深刻。这时候评价可以事半功倍。

有些老师经常长时间不完成考试。检查后统计分析不及时。到了评课的时候，同学们已经忘了考题，情绪懈怠，评课的效果可想而知。

所以每次考试后，老师一定要抓紧时间看试卷，快速统计，做好试卷分析，识别学生心理，及时点评，越快越好。

2

准备充分、有针对性的评论

有人认为，谈试卷的评价没关系。他们甚至根本不把试卷的评价当成一个班级类型。他们上课前不准备。他们拿起试卷谈论它们。他们胡说八道，想在哪里说，谈在哪里算，上了一节课，连自己在说什么都说不出来，更别说学生了。

阅卷时应开始准备试卷评估。需要对学生的回答进行记录和分析，从分析数据中掌握哪些问题回答的好，哪些问题失分多，哪些是知识使然，哪些是技能使然，哪些是普遍现象，哪些是个别现象，等等。

通过统计分析，可以把试卷的讲课和评价的教案写好，做到有备无患，切中要害。

三

避开光线，更有效地评论

一套试题中每道题的难度都是不一致的，学生错误的数量和程度肯定是不一致的。有人评论试卷，没有重点，什么都覆盖，从第一道题开始一步步讲最后一道题，这是吃力不讨好的事情。试题的讲授和评价要分类。

一般来说，可以分为三类。

第一类，试题没有错误或者错误很少，平时不做评论，不触及重点；

第二类，部分同学有错题，视具体情况，适当点评；

第三类，绝大多数学生试题有误，往往比较混乱，比较全面，要着重点评。

四

找到正确的方法是最重要的

有的人评论试卷，偏重于给学生提供正确答案，而不注重讲解解题的思路、方法、步骤和技巧，不利于以后教学的深化和拓展。不同类型的试题有不同的答题方法。

如果只更正答案，虽然学生知道这个问题该怎么回答，但不知道为什么要这样回答，也不知道错误的原因和以后如何避免。

因此，在评价中应加强对学生答题方法的指导。一般来说，我们可以从以下三个方面入手:

一是引导学生学会阅读、审题、理解问题，正确把握答题方向；

其次，引导学生明确答题步骤，注意答题的组织性和规范性；

第三，引导学生快速答题，难的时候能够灵活答题。

五

通过类比，通过类比

所谓单语独立评价，就是在评论试卷的时候，只说这个问题怎么样，那个问题怎么样，好像和其他试题和知识没有关系。往往不利于学生充分理解和掌握。

所以复习论文时，主要要看学生能否正确运用课本上的基本概念和基本规律来答题；评卷时，要把每道试题归纳到知识体系中，用课本紧密分析讲解。

学生应该根据课本的知识和原则就座，同时找出试卷中的错误，并在课堂上进行纠正。

这样的评论可以给学生留下深刻的印象，促使他们系统、牢固地掌握和灵活运用课本知识。

六

分类对症下药

试题一样，但是学生不一样。有些老师自始至终只用一种评价方式，好像面对的只是一类学生，所以即使讲得认真、讲得好，也很难保证所有学生都能听懂、听懂。因此，不同的学生应该采取不同的方法。

评卷前要认真分析研究试卷，征求不同程度学生的意见，才能对症下药；

试卷评阅后，要反思自己的教学方法和教学内容，尤其是学生考试中错误相对集中的问题。要反思自己是错过了还是理解透彻了，主动了解学生对评价的反应，便于课后个别辅导和补偿性教学。

七

双向交流，学生成绩自然好

有人认为试卷无非是正确答案，零敲碎打，没有系统的知识内容可讲，教学缺乏积极性，教学方法呆板，既不注重启发学生思考，也不引导学生积极参与。课堂气氛沉闷，没有生气，老师勉强讲，学生勉强听，教学效果肯定不会好。

或者老师无法达到最大的点评效果。

在评价中，要充分发挥学生的主体作用，让学生自己说话；对于跨度大、综合性强、一般学生难以完成的考题，学生也可以先讨论。在讨论的基础上，教师可以综合评论，形成参考答案，有利于充分调动学生思维的积极性和敏捷性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

八

温暖的话语和鼓励，要有说服力

不要把试卷变成学生的批评课。一味地责备学生，一味地批评学生，甚至冷嘲热讽，导致学生情绪紧张，思维迟钝，注意力分散，进而厌教论文。

事实上，学生的错误答案不仅反映了学生的学习问题，也反映了教师的教学问题。教师应该从学习和教学的角度进行分析。主动是你自己的责任。对于有一点进步的后进生，你在讲评的时候要给予适当的表扬，这样可以提振士气，提高学习的积极性和主动性，激发他们的潜能和发挥能力。

九

有效复习巩固记忆

有的老师多次要求学生写错题，甚至再次抄试卷，增加了学生的学业负担，可能达不到预期的效果。

可以设置一个链接，为学生提供修改的机会，教师可以通过检查或进一步修改来了解评估的效果。

每个学生都要设置错题本，整理典型错误，以优化试卷的评价效果。