熊斌 中国奥数队领队熊斌：让奥数回归正常是好事

熊斌，华东师范大学数学系教授，中国奥林匹克队领队兼总教练

2015年，中国奥林匹克数学界出现了两件“大事”:第56届国际奥林匹克数学竞赛，中国队输给了美国队，后者时隔21年再次夺冠；从2015年开始，高考取消奥运会。此前，奥运会冠军已被取消高考资格。

但第56届国际奥林匹克数学竞赛中国队领队兼总教练、华东师范大学数学教授熊斌认为，丢掉冠军其实并不是什么问题。自2011年以来，美国在国际奥林匹克数学竞赛中一直名列前三，显示出良好的实力。在这场比赛中，中国和美国的差距只有4分。"理论上讲，第一种和第二种几乎没有区别."。

比赛的胜负只是暂时的，取消高考的奥运加分会产生深远的影响。在熊斌等奥运教练眼里，奥运会会帮助这个只适合极少数人的活动，在没有高考“附加值”的情况下回归正常。一些迹象也表明，真正感兴趣的孩子会留下来，不管有没有保送和加分，奥数的学习会变得理性。

一些学校的“奥林匹克热”已经降温

2014年，调整了送学生高考政策，只有进入奥运比赛国家集训队的学生才有资格送学生。五个竞赛学科的保送人数从获得省级一等奖的4000人下降到5000人，进入国家集训队的260人。现在，奥运会加分项目取消了。熊斌认为，学习奥数的人数可能会减少，但真正有数学天赋的学生会继续学习。

事实上，高考政策改革后，一些学校已经开始从制度上“冷却”奥运会。本届奥运会金牌得主于发现，华东师范大学第二附属中学的竞赛政策发生了一些变化。比如以前允许一个人参加多个比赛，现在通过调整一起辅导几个比赛的时间，限制每个人最多只能选择两个比赛科目。

华东师范大学第二附属中学的高中生周也发现，学校对竞赛生的管理比以前更加严格。“以前参加比赛的学生接受了培训，老师更有可能批准停课。现在就看成绩好不好了。”

这样做，学校根本就不希望学生在竞赛上花费太多精力。华东师范大学第二附属中学特级教师、于的指导老师表示，对于大多数学生来说，学好基础课，全面发展才是更重要的，只有少数同学已经在竞赛中获得第一名。

然而，在一些学校，奥运会并没有表现出任何“降温”的迹象。江苏省扬州中学教务处主任王祥夫说:“奥运会报名仍然很受欢迎。”。虽然学生不再有通过比赛送名校的机会，但在大学自主招生中有学科特长仍然是优势。另外，有同学觉得高中课程比较简单，想在学科竞赛中拓展。比起追奖，更多的人还是享受学习的过程。

让奥运锁定一个更合适的学习群体

在熊斌看来，取消高考奥运会加分，无疑会降低学习奥运会的热度，但也是让奥运会少一些功利，回归常态的好事。“就像学音乐等专业一样，即使没有保送和加分，也会有人去练习”。

唐丽华持有同样的观点，认为政策的改变将有助于奥运会瞄准更合适的学习人群。“取消加分的初衷并不是想让太多人去竞争，而是让有余力、对数学感兴趣的同学去做。”余还发现，虽然有些人学习奥数确实是为了深造等功利目的，但真正在奥数圈里的人还是有兴趣、有实力的人。"奥运会不是为大多数人准备的。"

加分取消后，奥数乃至数学的学习还存在一些遗留问题。比如奥数作为一种选拔方式，在各类初中、初中、独立学院招生中依然广泛存在，学习热情是否真的会下降还是个问号。

对此，熊斌认为，根本原因在于优质教育资源的相对稀缺，以至于学校在招生时总是会制定一些选拔标准。数学专业和体育、写作一样，可以反映学生在某些方面的成绩和能力，因此成为招生和选拔的标准之一。

不仅在国内，在国外的大学里，有数学特长的学生都受到名牌大学的青睐。“像美国的一些好大学，包括麻省理工、哈佛、普林斯顿等。，获得过奥运会金牌的学生更容易申请。”熊斌说。

另一个问题是，既然只有少数人适合学习奥数，那么什么样的数学学习可以提高大多数学生的思维能力呢？熊斌认为，人要在适合自己的前提下学习。“有些同学可能没那么有才，走不了那么远，但是很喜欢，能学到更多；还有一部分同学没有天赋，没有兴趣，不要做题，酌情做一些改进。”

对于国内的数学教育，熊斌认为目前打基础做得不错，正在推进的新课改在培养创造力方面有所提高。他在观察数学公开课时，发现有些老师改变了以往“把知识闷到学生头上”的做法，而是引导学生观察、思考、组织小组讨论，鼓励学生自发地寻找信息，得出相应的结论。"在基础和创造力之间寻找一个中间地带."

也有学校开放“中间地带”，让学生在普通数学和奥数之间进行选择。比如华东师范大学第二附属中学每周五下午的校本课程，就包含了一些代数、几何方面的数学专题推广课程。与普通课程相比，这些课程更深、更难。“通常会填30个选修名额，有时候会加5个。毕竟还是有很多孩子对数学感兴趣的。”唐丽华说。

没有兴趣和能力就学不会奥数

事实上，走上奥数竞赛道路的学生，大多是出于兴趣，有一定天赋。

回顾自己学习奥数的经历，余陈杰认为这完全是兴趣使然。我刚学奥数的时候，父母对他没什么期望。“他们觉得人总会有合适和不合适的东西。如果这样不合适，他们会改的。反正人生那么长，还有时间后悔。”兴趣和能力是余陈杰眼中的两个关键因素。“如果你感兴趣，你就做不到。有成绩就有动力继续。”

华宇中学的一名初中生张一博也通过兴趣发现了学习奥数的方法。上幼儿园时，老师提醒的母亲邓女士，她的孩子在数学方面很有天赋。当学习折纸时，许多孩子经常不知道纸应该向哪个方向折叠，但是张一博可以注意到折纸的左右两边。“方向感和空很强。”

小学四年级时，老师问张一博是否想去上奥林匹克课。他没有问父母就直接同意了。后来，进入同样以奥运会闻名的华宇中学是张一博自己的选择。

周一浩的母亲认为，父母的心态普遍是理性的。“大家公认，孩子努力学习是没有用的，还是应该有一定的天赋。他们班的孩子大多也喜欢数学物理，然后去比赛。”

在这些学生和家长眼里，奥数带给他们的不仅仅是奖项和成就。

"现在学习主要不是为了分数，而是为了培养性格."在周一浩看来，学习奥数培养了他的自学能力、耐心和自律。

对于邓女士来说，让儿子以她特殊的数学技能进入一所好的初中和高中是一种“意想不到的收获”。更让她开心的是，儿子对学习奥数找到了信心。

此外，走在竞赛道路上的同学在其他方面也表现不错。周一浩说，班里搞竞赛的同学，综合成绩在前50%的年级里比较多。

熊斌在指导国奥队的时候，也发现国奥数字优秀的学生大多是综合发展型的，“偏科很少。”