【六年级四单元小说作文评语】小学语文6年级上册第4单元习作：笔端流出的故事

试题要点分析

本单元的正文都是小说。这些小说虽然是虚构的，但读起来好像真的发生在生活中。因为这部小说的题材是从生活中提炼出来的，有些甚至是生活的原型。这次习作要求丰富的想象力、虚构的故事和情节尽可能曲折生动地展开。

第一，编排曲折的情节

尽可能在生活中找到一个故事原型或多个故事原型的组合，根据曲折、生动的需要制作角色形象的需要，对故事原型进行裁剪、添加、改编等，形成新的故事。故事的原型是班长搬了一捆作业，不小心散落在地上，调皮的小明趁机踢了作业本。班长怒火冲天，抓住了淘气鬼，两人大吵了一架，班长委屈地捡起了一本作业本。改编后的故事是班长检查作业后发现淘气鬼又没有完成，就告诉老师老师老师严厉批评了淘气鬼。第二天班长把一堆作业搬到了老师办公室。突然作业本被另一个同学撞得散落在地上。淘气鬼正好路过，毫不犹豫地捡起来，主动帮助班长搬作业本。他们正在穿过小花园的时候，碰巧又下雨了，淘气鬼脱下衣服，盖在作业本上，最后顺利地去了老师的办公室。改编后的故事情节比较曲折，淘气鬼本来也有可爱的一面。

第二，设计鲜明的人物形象

人物形象必须个性鲜明。有什么样的人物形象才会有什么样的故事。因此，在讲故事的过程中，根据故事情节发展的需要，根据表现人物性格特征的需要，及时地描述人物的外貌、动作、态度、心理、语言等。这样写才能恢复人物形象，给读者留下深刻印象。

三、创造特定的故事环境

环境是故事的重要元素。特定的环境可以解释故事发生的原因，促进故事线的发展。在大多数同学都很勤奋好学的班级里，主人公从懒惰变成勤奋也是理所当然的。虽然不是角色特性的形成原因，但也有能突出角色形象的环境，例如以《穷人》开头的环境描写。不仅有助于突出Tosana家庭的贫穷，还能表达Sana的勤奋，还能反弹Sana夫妇的善良和内心财富。

例句

雨中的丁香

江南的雨季真闷。这雨不大不小，就这样阴阳怪气在地下。墙壁渗水，到处都是鹿。走廊外的丁香花盛开着。

我抱着小山般的作业本小心翼翼地走向办公室。

刚在教室批改作业，才换了几本，发现特别乱，错误也很多。(威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》，《读书》)特别是小张同学的作业简直是鬼！叫他，发现手也被墨水染黑了，我狠狠地叫了他一声，让他再抄一遍。他吸了吸鼻子，擦了擦眼睛，心灰意冷地离开了。我拿起作业本离开了教室。

终于快到办公室的时候，我正在琢磨怎么纠正这些懒惰马虎的学生，突然脚下一滑，本能地双手向后支撑，只听到“轰隆隆”的声音，工作本纷纷散落，东西一本，乱七八糟，遍地都是。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，读本)我不自觉地猛击了一下额头。“真倒霉！”“不得不蜷曲身体，一卷一卷地在当地捡起来。

这时，一只昏暗的小手也伸到了地上的作业本上。我的眼睛跟着小黑手移动，慢慢抬起头。“为什么是你？”“原来是小张，刚才对我叫了狗皮喷头的小张。

“老师，我刚过去。”他朝我笑了一下，但这笑尴尬而僵硬，很快就消失了。他继续捡起那个散落的作业本。他看起来有点开心，有点害羞。我说：“好的，帮我一起接吧。“他捡起作业本，折在另一只手里，堆得高，怕再次滑倒，就用身体压了下去。他捡起最后一本时，竟然非常殷勤地把脏的一面朝向自己的衣服。他双手抱着这半叠作业本，笨拙地站了起来。”我一起帮你搬。" "

到了办公室，他先拿出一包卫生纸，把一本弄脏的作业本在当地擦干净，又按组把它们分成四层，分成四层，把那四层叠起来。(威廉莎士比亚，模板，读本)他在小心翼翼地做着，我竟然忘了他是作业很马虎的同学。最后，他把一张小纸条塞进我的手掌里，立刻像逃跑一样跑了出去。

我打开了一张小纸条，上面有两行歪歪扭扭的虫子攀登者和错别字。“老师，对不起！我真的会让你再抄一遍。不敢当面欠你。”

窗外还在下雨，丁香香也依然盛开着，朦胧的色彩在雨雾中被氦盒子覆盖着。我莫名想起了陆九梦的诗。"精心解开丁香结，纵向放开枝叶，驱散春天."" "

意见

这个故事像丁香一样具有忧愁和美丽。

小作家自己编造了老师的身份，把故事背景安排在雨季下雨、丁香花稀疏的雨天。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)显然，小作家正在利用这个环境表达“我”的郁闷心情。

但是从故事本身来看，尤其是最后引用的诗句，暗示丁香不仅仅是“我”的心情符号，也是文章中主人公的象征。每个班都有这样的学生，学业上有严重的困难，给老师带来无限的悲伤，也给他们自己带来无限的悲伤。(莎士比亚)。

但是他们也有花的香气、心地善良和勤奋的热情，有什么办法能让他们进步吗？故事的情节虽然不太曲折，但有对比，有转折点，符合主人公的形象特征。文章写主人公的语言和表情并不多，但重点刻画了他在路上捡作业本的动作和在办公室整理作业本的动作，展现了主人公淳朴善良的特点。

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