强调语文要素联系生活,教授文言文。
——编版五年级下册《自相矛盾》教学设计
《自相矛盾》是小学生语文教材第六单元的寓言故事,以文章短、简洁、文言文的形式描写过去荒唐的故事,思想性、人文性很强,旨在教育学生说话和做事不能相互矛盾。理解人物思维过程,根据情况编纂故事,注意情节转换是本单元提出的语文要素。
设计创意
自律是教室的根本,展示是教室的灵魂,打开学生思维引擎,扬起学生的自信心帆,改变学生的性格命运。情境教育为此提供了可能性。在这一理念的指导下,我计划将“科本剧表演”引入教室,从“授课型”的勤奋教师变成“指导型”、“智能”的“懒惰型”教师,把讲台交给学生,在学生的一次展示中收获惊喜,获得启迪。
[设计理念]文言文是传承祖国古代灿烂文化的载体。文章不失简洁生动的形象,表达深刻的思想,使人体会到一种内涵和幽默。小学高年学习少量文言文,就像在孩子面前打开窗户,打开通道,让他们穿越时空阅读、思考、吸收。在此基础上,我计划指导学生采用“读-画-写-演-乌”的五步学习法,开展自主学习活动。
[教材分析] 《自相矛盾》说,一个人同时夸耀自己卖的盾牌和长矛,语言前后不一致,不能自己说,要对人说,处理事情要实事求是,不要说过头,不要说自相矛盾。寓言,文字简洁,形象生动,道理清晰,能体会到一种内涵和幽默。
【学习情况分析】学生以前也学过文言文体裁的寓言,有一定的自主学习能力,但学生的课堂合作探索能力不强,结合本单元的语文要素,发掘学生的潜力,开展实践性教育。
教育目标
[知识和技术] 1、学习“鬻、名誉、呜”等生字,正确流畅地朗读课文。2、通过备忘录可以理解文本。
[过程和方法]利用多媒体课件指导法再现文章情况。利用课文注释、工具书理解课文。通过角色朗读、教科书剧表演等多种形式,认识到句子蕴含的道理,通过阅读促进感悟,通过表演促进感悟,通过感悟实现背诵。(莎士比亚)。
【情感、态度、价值观】抓住和研究文章的关键话,指导学生朗读体验,在日常生活中说话,把事情实事求是,不要夸大,把握相互矛盾的道理,指导学生做事。
教学重而难。
1.理解寓言中蕴含的深刻道理。
2.可以说出重点文的意思,根据情况用自己的话编故事。
准备教育
[教师准备]多媒体课件
【学生准备】1、课前收集的作家生平,《韩非子》等相关资料,首次阅读文章,了解大意。2.学生上课前制作的“长矛”和“盾牌”等道具。
陕西省教育专家,宝鸡市宝滨区宝桥小学语文教师刘宝文。
课程体系
可以通过指导学法、深度理解、认识句子隐含的道理、阅读和领悟、促进领悟来领悟。
1、创造情境,热情有趣,促进参与。
提出教材:老师给大家带来了几张照片,请学生们看照片,猜一下成语。这些成语都出自古代寓言,寓言经常以有趣的故事为借口告诉人们深刻的道理。
谈话介绍:古代寓言只能用几句话表达意思。(发表、学生介绍作者、出处)今天我们一起进入古代寓言《自相矛盾》,和古代思想家韩非子一起去2000多年前的集市吧。
2、指导学习方法、自主学习、阅读思维。
提出学法:(1)正确地读课文,流利地读,读情感。(2)对照注释,利用工具书或联系上下文理解文章,理解课文内容,讲述这则寓言故事。(3)理解寓言,告诉人们什么道理。
学生们根据朗读课文,根据课后题的要求,结合“读-画-写-演-武”阅读法自行完成。学生们可以就自己的观点、疑惑与同事交流。
3、集团合作,显示反馈,多评价。
本文围绕“矛和盾”写了什么矛盾的事情?请同学们认真读课文。
(1)自学:通过查词典或联系上下文的方法,自己解决课文中的难词,写在下面,准备交流。
(2)大学:谈谈这篇文言文的意思,讨论一下道德。
(3)军学:分角色阅读、表演、评论。
说说生活中有什么“自相矛盾”的现象。
教书
师深入学生中间,从语速、语调、感情等方面进行指导,教师创设合作探究氛围,有所侧重地进行个别朗读指导,倾听学生畅谈感受,尊重学生阅读的独特体验,培养学生参与意识。4、适时点拨,小结提升,突破难点
刚才看了同学们的小组学习,我感到大家的收获真不小。现在大家交流展示学习收获,一定要做到有理有据!
(1)指名展示汇报预设问题。
(2)教师参与学生交流,就不能达成共识的疑难问题提供指导性意见。
(3)教师认真倾听学生交流,及时搜集共性问题。
充分发挥学生主体作用,对理解基础较差学生进行重点指导。
5、联系生活,巩固拓展,深化主题
课件出示故事,思考:生活中还有没有类似现象?
自相矛盾的王叔叔
清晨,空气格外清新,我背着书包慢悠悠地走在上学的路上。突然,伴随着刺耳的马达声,身后传来一声呼唤:"琳琳,上来坐车吧!" 一辆摩托车驶到我的身旁。原来是王东的爸爸送他上学。我谢绝了王叔,他们便开着车子走了。突然,前面十字路口的那盏红指示灯亮了起来,可王叔却硬是冲了过去……
看了这儿,我愣住了。有一次,我到王东家,王叔带回一本交通安全画册,里面许多血淋淋的交通事故照片,给我留下了很深的印象。当时王叔还给我们讲交通常识和应该遵守交通规则。他说:"过马路时必须 '一慢二看三通过'。" 王叔理应是遵守交通规则的模范,可是他说一套,做的又是一套,真是"知法犯法"。这样,不但不会给周围的人做出好榜样,而且会给人们带来更坏的影响。
难道这不是做事自相矛盾吗?
6、作业超市
(一)必选题:背诵《自相矛盾》。
(二)选做题:1、第二天,楚人又去集市卖矛与盾,他应该怎么做,续写《矛与盾》的故事。2、写写现实生活中"自相矛盾"的故事。
教学反思
《自相矛盾》文章简单,寓意深刻。学生在上册接触过文言文,都有了一定的学习基础和经验。
这是一篇文言文寓言,文字特别简练,却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默,但因其毕竟是文言文,在文字表达上与现代文有着很大的差异,学生学起来多少会有些困难枯燥。因此在设计这堂课时,我不但要根据本则寓言的语言特点和教学重点、难点,主要突出以学生"自读自学合作展示"为主,遵循"问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展"的教学模式,重在研究启迪学生如何感悟的策略,更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。
导入课堂,以"看图片抢猜成语"的游戏入手,使得上课一开始,教室里的气氛就比较轻松。整堂课充实紧凑又不失轻松愉悦,教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响,老师的教学艺术是何等的重要:让学生实现从"要我学"到"我要学",关键在于教师是如何引导启发。
进行本堂课教学,让我还认识到,备课时多一分对学生的尊重理解,上课时老师就会多几分轻松愉悦。投其所好设计教学过程,将收到"事半功倍"的效果,努力让文言文教学充满快乐!
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作者:刘波文(陕西省教学能手、小学语文学科带头人培养对象,宝鸡市渭滨区宝桥小学语文教师)
编辑:关中小伙
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