【小学生写作文错例分析】2个小写作技巧，低年级学生可以很快掌握，家长也可以很容易地指导

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对于低年级学生来说，在练习写作时，从语文教育的角度来看，我不建议学生过早掌握所谓的写作技巧。家长们总是认为孩子的写作能力不好，这是因为没有掌握相关的写作技巧和套路。一些写作学院用公式和技巧类的写作方法教小学生写作。看起来掌握得很快，摸到了写作的大门，可以用一些公式和技巧获得好分数，准备考试也可以，但实际上写作能力并没有提高。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读本》)所谓的形容和修辞也只是程序化的理解，语言学习不能依靠技巧和套路，提高写作能力，需要的是观察力、真实感受生活细节的能力。只有这样，我们才能写出好作文。

有些父母担心孩子可以在写作训练中自由发展，如果不经过老师的“指导”，写不出对立端正、漏洞百出的作文，就不可能在写作上取得高分。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)事实上，父母对写作的理解仍然停留在应对考试上。指导我们的生活时，没有写作带来的实际指导意义。语文的学习是语言和文字的应用。除了说话，我们还可以用文字传达感情。写作文是用文字传达感情的一种方法，写作练习也是为了更好地为生活服务，更好地使用我们的语言和文字。因此，家长朋友要明确指导子女的写作技巧。什么东西实用，什么东西对写作没有帮助。两个小写作技巧，我将和大家分享。

1、如何快速减制

三四年级的学生写作文总是有顾虑，跑题了怎么办？考试时作文失分大概也是这个问题。作文跑题，不扣，不答题，家长在日常辅导的时候也非常重视这个问题，有的家长通过热大纲、问题表中心的方法帮助孩子们学会填满主题。但是写作能力对小学阶段的同学来说是一个适应的过程。在这个过程中，我们要学习写作方法，理解什么是技巧性写作，明确每个单元的写作训练目标，这样才能避免跑题的现象。只是这个过程因人而异，有些人在写作训练中需要长时间练习才能发现规律。有些同学写了几篇作文后“能掌握要领”，发现了写作的技巧和规律，能够写出好的作文。

家长在辅导的时候要强调监制，帮助孩子理解什么是监制。裁员后的语文考试能带来什么好处？理解了这个道理，孩子们就会主动在写作练习中注意这个写作技巧。为了三四年级的学生，刚开始接触作文，还没有掌握短信传达的精髓。我们家长可以指导孩子，先熟悉题目和要求。一般来说，低年级作文都是命题作文。熟悉写作要求和题目，有助于加深对题目的理解。在行动中，题目中的单词至少出现三次以上，才能向阅卷老师或语文老师传达命题作文的关键词。我写作文的时候，把题目要求写满，这就是扣分的小技巧。(你知道吗？)。

很多学生理解了主题的要求。例如，作文题目要写《小花猫》。有些学生在第一段，猫妈妈生了很多猫，有白色的，灰色的，还有小花猫。介绍了一堆猫的特点。第一段也出现了花猫这样的关键词，但像列提纲一样，如果第一段写得清楚，第二段就不会跑题，围绕第一段的重点，不管你怎么写，主题和构思都会跨越“花猫”。(莎士比亚)。

2、如何升华结局？

对于三四年级的同学，我不同意过早关注立意升华这个技巧。好作文是自然类的

露的情感表达，本身就是立意，无需上升高度，再去升华一下。升华并不是一篇好作文的评分标准，我们看到三四年级的写作要求中，是没有升华立意的。把一件事写清楚，把想法写明白，这就可以了。如果能有感悟，就是一篇优秀的作文了。话题作文点话题，命题作文点题目关键词，材料作文点中心思想提炼概括，这些都称不上是写作技巧，只是我们在写作文中的基本要求就是扣题。

升华立意的目的，是让文章更添彩，上升高度并不是得分关键，而是从这篇文章中，我们看到小学生们在语言文字运用上的妥当。有些同学把作文结尾的立意升华理解错了，以为只要首尾呼应，在结尾的时候点题就可以了，其实，语言表达是多种多样的，我们不光要在结尾点题，文章段落的中心，也可以点题。立意的升华，可以用同义词、近义词来替换。当然能够理解这些小技巧的同学，一定是积累了大量的写作练习的结果，才能知道如何去替换词语，升华立意。作为语文老师，我还是认为，在写作练习中，小学生不用刻意追求立意，如果要提高写作的质量，不妨在真情实感上下功夫，立意升华，可以用替换词语，紧扣主旨的方式来实现。

2个写作小技巧，对于小学生来说，掌握起来并不难，家长也可以根据实际的单元写作练习目标，结合孩子的写作能力来辅导，但是想要快速和轻松的练笔模式，是要经过大量积累练习才能做到的。家长们在辅导写作的时候，应该多一些耐心，找到孩子的问题，其实很多小学生，不是不会写，而是怕写出来被家长否定，写得不好，不是家长心中的优秀作文范本，又得重新写，索性就开始犯懒，等着家长给提供范文。这样的写作练习，是很难提高我们的写作能力的，望家长朋友们明确这一点，欢迎大家留言或评论。