2010判断题清代学制专题之第1讲 · 教基1000题资料试题

教育基础知识-1000个问题

一、选择题

1.马克思主义认为，创造全面发展的人的途径和方法是。

C.掌握知识与发展智力相统一 D.知识教育与思想教育相结合

2.教育区别于其他事物现象的根本特征是（ ）。A.教育是传递生活经验B.教育是一种有目的地培养人的社会活动

C.教育是传统科学文化知识D.教育是一种培养人才的活动

3.决定教育性质的根本因素是（ ）。

A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术4.教师的表率作用主要表现在（ ）。A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅

5.制约课程设计的主要因素有（ ）。

A.环境 B.设计者 C.社会、知识和儿童 D.政治、经济和文化

6.目前，我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）。A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.融合课程

7.清朝政府实行的第一个现代学制是（ ）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制8.常所说的备课要“备”，除了要钻研教材、设计教材之外，还包括（ ）。A.研究学生 B.检查作业 C.设计评价 D.指导学法

9.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（ ）。

A.自主性 B.随意性 C.规范性 D.强制性

10.在实际教学过程中，张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。

A.陶冶教育法 B.榜样教育法 C.实际锻炼法 D.品德评价法11.赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（ ）。

A.全面发展 B.一般发展 C.特殊发展 D.个性发展

12.李老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学的意见，班上的学生积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于（ ）。

A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.权威型

13.下列选项不属于现代学制的是（ ）。

A.单轨制 B.双轨制 C.多轨制 D.分支型学制

14.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在义务教育阶段小学（ ）。A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.仅设置分科课程 D.仅设置主干课程

15.在心理上协调一致，在教学过程中与教师之间要求平等合作，体现了（ ）。

A.民主平等 B.尊师重教 C.教学相长 D.心理相容

16.在教育史上，认为教学的主体任务是训练学生的思维而非传授知识，“授之以鱼”不如“授之以渔”。这一理论被称为（ ）。

A.实质教育论 B.形式教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

17.在人的发展动因问题上，“外铄论”认为人的发展是由外在的力量决定的。下列观点中属于“外铄论”的观点的是（ ）。

A.白板说 B.性善论 C.性恶论 D.遗传决定论18.学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（ ）后出现了学校。A.原始社会 B.奴隶制社会 C.封建社会 D.资本主义社会早期

19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）。

A.行动 B.内化 C.执行 D.泛化20.提出“把一切事物交给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）。

A.卢梭 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.福禄贝尔

21.福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（ ）。A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成就阶段

22.（ ）认为学习不是刺激与反应的直接联结，主张把公式S-R改为S-O-R。

A.斯金纳 B.桑代克 C.班杜拉 D.托尔曼

23.苏联著名心理学家维果斯基指出学龄期的教学与发展问题具有重要价值，其理论“最近发展区”的含义是（ ）。A.明天要达到的水平 B.经过努力可达到的水平 C.很快要达到的水平 D.永远达不到的水平

24.科学家通过观察蜻蜓飞行而发明了直升机，这其中促进科学家问题解决的主要因素（ ）。

A.定势 B.迁移 C.原型启发 D.问题表征

25.小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（ ）。

A.内部、不可控和不稳定的归因 B.外部、可控和稳定的归因

C.外部、不可控和稳定的归因 D.外部、不可控和不稳定的归因

26.遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。遗忘有时会导致尴尬，使自己在工作、学习和生活中出现错误，但遗忘也是正常记忆不可缺少的基本条件。认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（ ）。

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.调节说

27.某同学本打算做作业，但还是禁不住游戏的诱惑，结果作业没有及时完成，他很懊恼。这说明该生（ ）

意志品质较差。

A.果断性 B.独立性 C.自制性 D.坚持性

28.张明既想参加一些社团活动以锻炼自己的人际交往能力，又怕影响自己的学习成绩，这种动机冲突属于

（ ）。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

29.为了不让孩子输在起跑线上，现在有很多家长在孩子很小的时候就给孩子报很多兴趣班，孩子在上幼儿园之前就要提前学幼儿园的基础知识，在上幼儿园时又要提前学习小学阶段的知识，这其实违背了人的身心发展的（ ）。

A.差异性 B.特殊性 C.自主性 D.顺序性

30.学生阿华希望班级的管理能更加民主化，在班级制度的制定上老师能更多地征求学生的意见、考虑学生的想法。学生阿华的诉求属于（ ）。

A.生存需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现需要

31.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ）。

A.一般化 B.具体化 C.分化 D.泛化

32.“蛟龙”号载人潜水器、“（ ）”无人有缆潜水器和“潜龙一号”无人无缆潜水器组成的“龙”家族，2017年2月6日正式聚首于青岛的国家深海基地管理中心。同一天，“蛟龙”号启航执行中国大洋38航次，前往西北印度洋、马里亚纳海沟等海域开展科学调查。

A.海龙号 B.海龙一号 C.海龙二号 D.雪龙号

33.某中学生，几乎每次考试都感到时间太紧张。原因是她做下题时总是担心上题做错，因此不得不反复检查，因而浪费了很多时间，尽管她也觉得没有必要，但是就是控制不住自己，这种障碍是（ ）。

A.强迫性障碍 B.广泛性焦虑 C.恐怖性障碍 D.抑郁性障碍

34.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（ ）。

A.定势 B.正迁移 C.记忆 D.负迁移

35.根据科尔伯格的道德发展理论，人的品德发展的最高水平是（ ）。

A.遵守法规取向 B.普遍伦理取向 C.寻求认可取向 D.社会契约取向

36.教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注（ ）。

A.教材 B.生存 C.课堂 D.学生

37.我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”，强调的是教学中应该重视（ ）。

A.传授知识 B.培养能力 C.发展个性 D.养成品德

38.学校教育对个人发展的特殊功能体现在（ ）。

A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能 B.具有即时价值，但不具有延时价值

C.具有平均发展个体的功能 D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力

39.发现教学、探究教学和问题教学都属于（ ）。

A.以知识掌握为主的方法 B.以技能训练为主的方法

C.以陶冶感情为主的方法 D.以引导探究为主的方法

40.课堂讨论是有助于学生思维进步，有利于丰富学生的知识、情感的教学过程。以下做法中（ ）有利于组织和引导课堂讨论。

A.估计学生在学习过程中可能遇到的困难

B.创设情趣，提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题

C.提供必要的背景知识、解答线索，教给学生思考的方法

D.选择适合特定课程内容的教学方法

41.物理、化学多采用演示、实验法，这说明教学方法的选择要根据（ ）。

A.教学的目的和任务 B.学生的实际情况 C.教师的本身素质 D.教材内容的特点

42.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（ ）。

A.认知模式 B.社会模仿模式 C.价值澄清模式 D.体谅模式

43.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为44.正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（ ）。

A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

45.一般认为女生心细、胆小、娇气，男生则胆大、粗心、傲气，这是社会知觉的（ ）。

A.投射效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象

46.根据人对问题思考的速度的差异，杰罗姆•卡根等将认知风格类型划分为（ ）。

A.场独立性与场依存性 B.冲动型与沉思型 C.同时性与继时性 D.整体加工与部分加工

47.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，到2020年，基本普及学前（ ）年教育。

A.一 B.两 C.三 D.四

48.未成年人保护工作应遵循（ ）与保护相结合的原则。

A.劳动 B.惩戒 C.教育 D.发展

49.根据未成年人保护法的规定，学校对学生进行的保护措施不包括（ ）。

A.社会生活指导 B.心理健康辅导 C.青春期教育 D.就业指导

50.针对目前教师的教学方法过于守旧，刘老师提出并在实践中采用情景教学法、发现法、参观法等教学方法，一个学期下来取得了良好的成果，这充分体现了刘老师（ ）。

A.勇于探索创新 B.具有奉献精神 C.学科知识扎实 D.关心爱护学生

51.某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是（ ）。

A.演示教学法 B.实践教学法 C.示范教学法 D.情景教学法

52.王晓峰刚开始当教师时，虚心请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节。但随着工作的熟悉和经验的增多，他越来越不重视备课和对教学环节的把握，认为上课就那么回事，备一遍课可以用好多年。王

晓峰的行为违背以下哪一条教师职业道德？（ ）

A.终身学习 B.热爱集体 C.关爱学生 D.廉洁从教

53.下列关于班级的说法错误的是（ ）。

A.班级是开展教学活动的基本单位 B.班级是学校最基层的正式组织

C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所 D.班级在我国兴起的时间是民国

54.某中学唐老师在讲授《人类的共同时家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（ ）。

A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和巩固学习

C.自主学习、探究学习和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习

55.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到了一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（ ）。

A.高原现象 B.习得性无助现象 C.生理极限 D.及时反馈

56.无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布鲁姆提出的（ ）。

A.情景学习 B.自主学习 C.掌握学习 D.发现学习

57.“小李大学毕业之际有两种选择，一是当中学教师，当教师工作很稳定、压力较小，但工资收入稍低；一是去外资企业做职员，做职员工资收入较高，但工作压力大、风险大。小李不知道该如何选择才好？”在上述材料中，小李所面临的动机冲突类型为（ ）。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

58.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在（ ）。

A.分化 B.泛化 C.类化 D.消退

59.张良同学偏爱数学，喜欢个人钻研，学习成绩总是名列前茅，自信心强，他的学习风格最可能属于（ ）。场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型

60.《义务教育法》规定，国家对义务教育阶段教科书的使用实行（ ）。

A.推荐制度 B.审定制度 C.登记制度 D.招投标制度

61.适龄儿童、少年因身体状况要延续入学或者休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，由（ ）批准。

A.学校 B.市级人民政府或县人民政府教育行政部门

C.乡镇人民政府或县人民政府教育行政部门 D.市级人民政府或乡镇人民政府教育行政部门62.某小学非常注重校园文化建设，如：校园板报、班级墙报以及校园广播等，这体现了德育方法中的（ ）。

A.榜样示范法 B.品德评价法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法

63.2013年4月12日，按照学校的要求，重庆市某校学生丁某应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪某询问她迟到的原因时用木板打她，并当着全班同学的面对她讲：“你学习不好，长得又不漂亮，连

坐台小姐都没有资格。”12时29分左右，丁某从该校教学楼8楼跳下身亡，重庆市渝中区法院经过审理作出一审判决，判被告人汪某犯侮辱罪，判处有期徒刑1年，缓刑1年。这个案例说明（ ）。

A.教师要爱国守法，全面贯彻党的教育方针

B.教师要爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业

C.教师要关爱学生，不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生

D.教师要为人师表，语言规范，举止文明

64.小徐经常随身携带一个笔记本，记上要背的古诗文，在排队、等车的时候都拿出来看一看，这是运用了资源管理策略中的（ ）。

A.高效利用最佳时间 B.统筹安排学习时间 C.灵活利用零碎时间 D.学习工具的利用

65.课堂上老师给同学讲“氵”加“来”=“涞”读lai，那么“氵”加“去”=“法”读什么呢？大部门学生都异口同声说读qu，这体现了（ ）。

A.定势思维 B.首因效应 C.近因效应 D.前后对比

66.王明是大学刚毕业的学生，上大学期间成绩一直处于班级里中上等，可他到了大四觉得自己考不上就没报考研究生。后来发现跟他成绩差不多的李雷却考上了研究生，因此王明下定决心今年一定要考研。王明的转变是由于受到了自我效能感（ ）因素的影响。

A.个人自身行为的成败经验 B.替代经验 C.语言暗示 D.情绪唤醒

67.“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学”，这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中所体现的战略目标是（ ）。

A.实现更高水平的普及教育 B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加丰富的优质教育 D.健全充满活力的教育体制

68.李老师通过制定和执行班规去管理班级的活动，属于班级管理中的（ ）。

A.平行管理 B.民主管理 C.常规管理 D.目标管理

69.课间A同学拿橡皮砸B同学，B同学一气之下把橡皮擦扔到了楼下。A同学向班主任王老师报告了此事，王老师二话不说将B同学叫到办公室开始训斥。王老师在处理这起事件时违反了（ ）。

A.教育性原则和公正性原则 B.因材施教原则和发展性原则

C.启发性原则和协调性原则 D.公正性原则和因材施教原则

70.新课程把教学过程看作是（ ）。

A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程

C.教师的教与学生的学的过程 D.是知识传授与学生能力发展的过程

71.奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。

A.学习动机 B.先行组织者 C.认知结构 D.学习迁移

72.每个数字呈现1秒，相继呈现20个数字；在立即进行的自由回忆中出现了系列位置效应，其中首因效应可以用（ ）来解释。

A.进入长时记忆 B.仍然短时记忆 C.没有倒摄抑制 D.没有前摄抑制

73.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度

C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念

74.新一轮基础教育课程改革的理念不包括（）

A.为了学生的终身发展 B.为了每位学生的发展 C.为了学生的生理发展 D.为了学生的全面发展

75.教学过程中，学生往往以学习教科书中的知识为主，这是一种简约的经过提炼的认识过程。这反映出教学过程的（）特点。

A.认识的间接性 B.认识的教育性 C.认识的交往性 D.有领导的认识

76.一个测验经过多次测量所获得结果的一致性程度叫测验的（）。

A.区分度 B.效度 C.信度 D.难度

77.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（ ）。

A.实验法 B.参观法 C.实习法 D.演示法

78.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）。

A.变式 B.反例 C.正例 D.概括

79.创造性与智力的关系主要体现在（ ）。

A.高智商一定具有高创造性 B.高智商是高创造性的充分且必要条件

C.低智商也可能具有高创造性 D.高于一般水平的智商是高创造性的必要非充分条件

80.运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方式属于说服教育方式中的（）。语言说服教育 B.事实说服教育 C.常规锻炼法 D.实践锻炼法

81.课堂讨论是有助于学生思维进步，有利于丰富学生的知识、情感的教学过程。以下做法中（）有利于组织和引导课堂讨论。

A.估计学生在学习过程中可能遇到的困难

B.创设情境，提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题

C.提供必要的背景知识、解答线索，教给学生思考的方法

D.选择适合特定课程内容的教学方法

82.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。

A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅

83.（ ）学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

A.有意义接受 B.认知结构 C.建构主义 D.联结

84.在试误学习的过程中，如果学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果，联结力量就会增加，这符合学习规律的（）

A.练习律 B.准备律 C.近因律 D.效果律85.下列名词解释有误的是（ ）。

A.高原现象：是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象

B.知觉定势：即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉

C.最近发展区：在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

D.聚合式思维：是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特定倾向

86.写作构思的技能、速算技能属于（ ）。

A.心智技能 B.操作技能 C.逻辑技能 D.语言技能

87.可以用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物的一类知识，在知识的类别中具体指的是（）。

A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识

88.高原期通常出现在操作技能练习过程中的（ ）。

A.初始阶段 B.中间阶段 C.结束阶段 D.全过程

89.《中华共和国义务教育法》规定接受义务教育的对象是（ ）。

A.青年 B.成人 C.儿童 D.适龄儿童和少年

90.学生赵某的家长想给儿子换班级，多次找学校老师送礼被拒，最后一怒之下将老师打成重伤，依法对赵某的家长追究（ ）。

A.违宪责任 B.行政责任 C.刑事责任 D.一般责任

91．在学生的全面发展中，加强( )，可以培养学生良好的审美情趣和人文素养。

A．德育 B．智育 C．体育 D．美育

92．教育活动的多样化，取决于教育内容的( )。

A．知识性 B．科学性 C．丰富性 D．专业性

93．“教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。”这段话在学生管理上，体现的是( )。

A．学籍管理 B．常规管理 C．德育管理 D．学习管理

94．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程类型是( )。

A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．隐性课程

95．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。

A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派96．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．劳动方式个体性

97．实现人的全面发展的唯一途径是( )。

A．脑力与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．城乡结合 D．理论与实践相结合

98．青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是( )。

A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

99．德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指( )。A．知行统一原则 B．方向性与现实性相结合原则

C．正面教育与纪律约束相结合原则 D．尊重信任与严格要求相结合原则

100.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )。

A．孔子 B．墨子 C．董仲舒 D．朱熹

101.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )。

A．《论语》 B．《学记》 C．《理想国》 D．《大教学论》

102.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。

A．赫尔巴特 B．艾宾浩斯 C．加里宁 D．瓦·根舍因103.( )是法国自然主义教育家卢梭的代表作。

A．《教育漫画》 B．《爱弥儿》 C．《母亲读物》 D．《人的教育》

104.“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育具有( )。

A．先导性 B．感染性 C．权威性 D．针对性

105.社会学习模式主要是美国的( )创立的。

A．皮亚杰 B．科尔伯格 C．麦克费尔 D．班杜拉

106.中国奴隶社会教育的主要内容是( )。

A．四书五经 B．六艺 C．七艺 D．文法修辞

107.广义的教育是指( )。

A．学校教育 B．社会教育 C．家庭教育 D.-切培养人的活动

108.提出结构教学理论和发现法的教育家是( )。

A．赞科夫 B．布鲁纳 C．瓦·根舍因 D．杜威

109.首次提出教育遵循自然的观点的是( )。

A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底

110.最早提出教学教育性的教育家是( )。

A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．杜威 D.孑L子

111.教育家( )最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

A．赫尔巴特 B．克伯屈 C．桑代克 D．夸美纽斯

112．遗传素质是人的身心发展的( )。

A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．无关因素

113.学校全体员工在学习、工作和生活中所拥有的价值观、信仰、态度作用称为( )。

A．学生文化 B．校园文化 C．学校制度 D．学校传统

114.通过创设良好的环境，潜移默化地培养学生品德的方法是( )。

A．说服教育法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．自我教育法

115.因材施教是指教育要符合人身心发展的( )。

A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性

116.在影响人身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。

A．决定作用 B．动力作用 C．主导作用 D．基础作用

117.“拔苗助长”违反了人的身心发展的( )特征。

A．差异性 B．阶段性 C．顺序性 D．不平衡性

118.巴赫家族的音乐才能持续300多年之久，出了60多位音乐家。这主要体现了( )对人的身心发展的影响。

A．遗传 B．环境 C．教育 D．心理

119.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于( )。

A．榜样示范 B．说服教育 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法120.( )最早提出了“美育”的概念，并主张“以美育代宗教”。

A．蔡元培 B．鲁迅 C．胡适 D．徐志摩

121.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这表明教育目的具有( )。

A．导向功能 B．激励功能 C．评价功能 D．强调功能

122.对中小学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是( )。

A．班主任工作 B．社会实践活动 C．课外活动 D．思想品德课及其他学科教学

123.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说是( )。

A．认知模式 B．体谅模式 C．社会学习模式 D．情景模式

124.在学校教育中起关键作用的是( ）

A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法

125.有人说教师是人类灵魂的工程师，这体现了教师职业( )角色

A．传道者 B．示范者 C．研究者 D．学者

126.“平行教育原则”是( )提出的。

A．马卡连柯 B．杜威 C．德鲁克 D．洛克

127.教育工作者的真正威信在于他的( )。

A．能力高低 B．人格力量 C．知识水平 D．权力

128.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是( )。

A．根据学生特点因材施教 B．不断更新教学方法

C．创造性运用教学规律 D．言行举行上为学生做示范

129.教师职业区别于其他职业的显著标志是( )。

A．敬业爱业 B．为人师表 C．团结协作 D．人格素养

130.我国中小学普遍实行的学科课程是( )表现。

A．课程即知识 B．课程即经验 C．课程即活动 D．课程即原因

131.把课程用作教育科学的专门术语的教育家是( )。

A．斯宾塞 B．裴斯泰洛齐 C．赫尔巴特 D．卢梭

132.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( )。

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

133.具有强制性、普遍性、基础性特征的是()。

A．培养目标B．课程目标C．教学计划D．课程标准

134.将课程分为基础型、拓展型和研究型，这是()。

A．从课程制定者或者管理制度角度划分B．从课程的功能角度划分

C．从课程的核心角度划分 D．从课程任务角度划分

135.狭义的德育是指()。

A．政治教育B．思想教育C．道德教育D．素质教育

136.“导生制”管理模式最早出现在19世纪初的()。

A．法国B．美国C．英国D．德国

137.某教师在教授新课之前让学生复习上节课学的生字“站”，并且告诉学生，右边的“占”正好是今天要学的生字“钻”的右边部分，于是学生再学“钻”这个字的时候就容易多了，这位教师运用了()原则来进行教学。

A．直观性B．巩固性C．循序渐进D．理论联系实际

138.教学活动的根本因素是()。

A．教师B．学生C．教学内容D．教学方法

139.如果在课堂上能调动学生的学习主动性，引导学生积极有效地开展思维活动，那就是贯彻了()。

A．理论联系实际原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则

140.关于学校文化，表述错误的是(）

A．校园文化是学校文化的缩影B．学校制度文化是学校精神文化的物质载体

C．学校硬件设备属于物质文化D．学校文化并非成员天然形成，而是共同习得的

141.教师用红笔批改作业，在板书时遇到需要强调的地方也常常用彩色粉笔书写，这样做的心理学依据是（ ）。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性

142.容量最大的记忆系统是（）。

A.感觉记忆B.图像记忆 C.短时记忆 D.长时记忆

143.教师正在组织上课时，突然响起了敲门声，打断人的思路而分散注意力。这一现象属于哪种干扰？

（）。

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意 D.注意动摇

144.德国心理学家艾宾浩斯最早对知识的遗忘进行了系统的研究，其研究成果被绘制成最著名的艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是（ ）。

A.先快后慢，呈负加速型 B.先快后慢，呈正加速型

C.先慢后快，呈负加速型 D.先慢后快，呈正加速型

145.范进中举后的“狂喜”所表现的情绪状态是（）。

A.心境 B.激情 C.应激 D.表情

146.有些盲人的听力特别发达，这种现象叫做（）。

A.感觉的对比 B.感觉的补偿 C.感觉的适应 D.联觉

147.由诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的描述，头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为（ ）。

A.再造想象 B.表象 C.创造想象 D.幻想

148.刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）。

A.绝对感觉阈限 B.差别感觉阈限 C.最小可觉差 D.感受性

149.（ ）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个研究心理现象的实验室，使心理学称为一门独立的学科。

A.加德纳 B.冯特 C.韦伯 D.弗洛伊德

150.人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力是（ ）。

A.模仿能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力

151.多血质气质类型的高级神经活动过程的特点是（ ）。

A.强平衡灵活 B.强不平衡 C.强平衡不灵活 D.弱

152.三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，因早晚所受的干扰是（ ）。

A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

153.黑色给人以深沉的感觉，紫色给人以高贵的感觉，这种现象是（ ）。

A.联觉 B.不同感觉的相互影响

C.不同感觉的相互补偿 D.差别感受性

154.吃了香蕉以后接着吃葡萄会觉得非常酸，这是（ ）。

A.感觉适应 B.感觉对比 C.知觉适应 D.知觉对比

155.决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（ ）。

A.教材的编写方式 B.教师的教学方式

C.教学大纲的制定方式 D.学生的学习方式

156.态度是个人指向一定对象，有一定的观念基础的评价性持久反应倾向，它有三种成分构成，下列四项中哪一项不属于这三种成分（ ）。

A.认知 B.情感 C.价值观 D.行为

157.“唯小人与女子难养也”，这句话反应的是（ ）。

A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板效应 D.第一印象

158.“眼不见，心不烦”，掩耳盗铃等都是社会态度（）的表现。

A.压抑 B.投射作用 C.否认作用 D.升华

159.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。（）

A.移情 B.从众 C.心胸豁达 D.期望

160.皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。

A.知识 B.引导 C.期望 D.能力

161.人际关系的三维理论是由（ ）提出的。

A.霍曼斯 B.舒茨 C.克鲁特 D.阿希

162.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（ ）。

A.人际吸引 B.人际沟通 C.人际关系 D.人际交往

163.监考老师在考生身边来回走动会影响其水平的发挥，这种现象是（ ）。

A.社会助长 B.社会干扰 C.社会惰化 D.社会促进

164.刚入学的小学生在写字时有左右上下颠倒的错误，原因是（ ）知觉发展水平低。

A.方位 B.距离 C.大小 D.形状

165.思维的最基本形式（ ）。

A.推理 B.判断 C.概念 D.思考

166.教师在讲课时能够“左右逢源”，这体现了教师思维的（ ）。

A.流畅性 B.广阔性 C.变通性 D.深刻性

167.小刚同学参加英语考试时对于一些简单而熟悉的英语单词怎么也想不起来，其中造成这种遗忘的原因是（）。

A.干扰 B.提取失败 C.衰退 D.动机性遗忘

168.先天因素和遗传因素影响较大的是（ ）

A.情感 B.品味 C.性格 D.气质

169.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。

A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育

170.智力可分解为多种因素，下列哪个是智力的核心因素（ ）。

A.观察力 B.想象力 C.思维力 D.判断力

171.动作技能学习中，心理过程的第一阶段是（ ）。

A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段

172.有些小学生临近考试心情极度紧张，在考试时注意力不能集中，思维刻板，考试结束后久久不能松弛下来，这类现象属于（ ）。

A.抑郁症 B.社交恐惧症 C.强迫症 D.考试焦虑症173.维纳的归因理论中，别人的帮助属于（ ）。

A.外部、稳定、不可控 B.内部、稳定、不可控

C.外部、不稳定、可控 D.外部、不稳定、不可控

174.学生的思维是否严密而有序、是否具有创造性、都体现在（ ）的过程当中。

A.学习知识 B.问题解决 C.解答试题 D.抽象思维

175.下列关于学习策略的说法，错的是（ ）。

A.学习策略等同于具体的学习方法

B.学习策略是调节如何学习，如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

C.学习策略不能与具体学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来

D.只要助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧和调控方式均属学习策略

176.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）。

A.学生是否主动学习 B.要学习的主要内容是呈现或学生发现

C.学生是否理解学习材料 D.学习目的是解决问题还是获得知识

177.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（ ）。

A.学生认识的主要任务是学习间接经验

B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

178.从学习的结果看，现代认知心理学家的观点是（ ）。

A.形成S-R的联结 B.形成新的完形 C.形成认知地图 D.形成新的认知结构

179.认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够顿悟出两种学习之间所存在的共同原理，持

A.形式训练说 B.共同要素说 C.关系转化说 D.概括化理论

180.某学习者运用形象联想法进行记忆，他所运用的学习策略是（ ）。

A.复述策略 B.元认知策略 C.精加工策略 D.组织策略

181.学过高等数学知识后有利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的（ ）。

A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

182.某堂课上，因为老师不在，班上很多学生都在吵闹，连平时比较遵守纪律的学生也不例外，这种行为在心理学上可以解释为（）

A.归因 B.从众 C.暗示 D.接受

183.学生的知识学习过程主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是（ ）。

A.知识获得 B.知识提取 C.知识运用 D.知识保持

184.苏明的数学老师讲课很生动，使枯燥的数学数字成为了“一串串美丽的音符”。因此他总是在课后认真预习和复习，并取得了优异的数学成绩。但新学期开始换了新的数学老师，这位老师讲课比较死

板，乏味，苏明觉得没意思，因此不怎么用心学习，苏明的学习动机属于（ ）。

A.高尚的学习动机 B.远景的间接性动机C.近景的直接性动机D.外部学习动机

185.学校开展心理健康教育的根本目的在于（ ）。

A.矫正少数学生存在的缺陷 B.为全体学生的健康发展提供服务

C.预防可能出现的问题 D.对少数学生存在的问题进行早期干预

186.人们在解决新问题时往往习惯采用老方法，主要是因为受到（ ）的影响。

A.功能固着 B.思维定势 C.无关信息的干扰 D.问题表征方式

187.学生已有了“哺乳动物”的概念，再学习“狗”的相关知识，这种学习属于（ ）。

A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列学习

188.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的（ ）。

A.高原现象 B.习得性无助 C.生理极限 D.及时反馈

189.学生害怕在社会交往场合讲话，在人家交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于（ ）。

A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症

190.过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板、被动回答问题、课堂纪律松散，学生心不在焉，这种课堂气氛是（）。

A.积极型 B.对抗性 C.消极型 D.失控型

191.应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的学生身上，而忽略了对“差学生”的心理疏导。1968年美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个实验，他从18个班中，随意选择20%的学生，之后他告诉教师名单上的学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试表明，名单上的学生成绩果然好于其他学生，分析结论是那种随意提出的名单，给了老师一定的影响，老师在日常教育过程中，不自觉地给这些学生鼓励和指导，这段话支持的主要观点是（）。

A.差生不一定比一般学生基础差

B.通过努力差生能追上好学生

C.教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素

D.罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示

192.没有查出病就是健康，实质上忽视了人的（ ）。

A.生理健康 B.生理卫生 C.心理健康 D.身体健康

193.在教学中，教师为学生创造一个“跳一跳，摘个桃”的平台体现了（ ）的“最近发展区”理论。

A.凯洛夫 B.苏霍姆利斯基 C.赞科夫 D.维果斯基

194.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）。

A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化

195.基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是（ ）。

A.程序教学 B.反思教学 C.实践教学 D.循环教学

196.某学生没有考上自己梦寐以求的重点高中，而是考取了一所普通高中，于是他告诉自己说，没考上重点高中也好，那里竞争激烈，说不定要拼命学习才能跟上其他同学，而在普通高中学习，说不定我轻轻松松地读书就可名列前茅。该学生的心理防御机制为（）。

A.否定 B.退化 C.合理化 D.反向

197.教师给学生上课时，问学生：“请你说说橡皮有哪些用途？”这样的问题能训练学生的（ ）思维。

A.集中 B.辐合 C.求同 D.求异

198.王芯常在课堂上玩手机，同学肖娜提醒他学校规定不能在课堂上玩手机，可王芯不听，因此肖娜认为王芯不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，肖娜的道德发展处于哪一阶段（）。

A.惩罚和服从 B.相对功利 C.维护权威或秩序 D.道德伦理

199.儿童对父母和权威表现为尊重或顺从，或者把成人的规则看作是一成不变的，这个阶段属于（ ）。

A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段

200.回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识属于（ ）。

A.陈述性知识 B.操作性知识 C.策略性知识 D.条件性知识

201.科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是（ ）。

A.家庭教育 B.社区教育 C.发明创造 D.学校教育

202.在教育学史上，杜威被称为进步教育的代表人物，他的实用主义哲学对教育发展产生了很大影响，杜威教育思想的基础与核心是（）。

A.学校即社会 B.在做中学

C.教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造D.新三中心论

203.把一个社会文化共同体的文化传输到另一个文化共同体，这是教育的文化（ ）。

A.创造功能 B.提升功能 C.交流功能 D.传播功能

204.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。

A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛

205.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ）。

A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育

206.在人的全面发展教育中，美育占有重要地位，美育的主要任务不包括（ ）。

A.培养和提供学生感受美的能力 B.培养和提供学生鉴赏美的能力

C.培养和提供学生表现美、创造美的能力 D.培养和提供学生追求艺术理想和人生的能力

207.师生关系中最基本的关系是（ ）。

A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系

208.下列说法中，关于教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（ ）。

A.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

B.教育，特别是学校教育，给人的影响是比较全面、系统和深刻的

C.学校有专门负责教育工作的教师

D.教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

209.在一堂物理课上，同学们就牛顿第三定律发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（ ）。

A.因势利导，鼓励学生课后探究 B.及时干预，强行制止学生争论

C.暂停教学，即时请教专业人员 D.不加干预，让学生继续争论

210.陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。

A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程

211.“以学生为本”、“一切为了学生”反映了教育目的的价值取向是（ ）。

A.社会本位 B.个人本位 C.教育无目的论 D.教育目的兼顾论

212.教师要以马克思主义基本理论观点统领教育教学，这表明教师要具有（ ）。

A.政治理论知识 B.学科专业知识 C.教育教学知识 D.科学文化知识

213.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。

A.依赖性 B.向师性 C.接受性 D.可塑性

214.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（ ）。

A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思

B.课程与教材、学科的涵义相同

C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求

D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程

215.教育政策的制定、教育制度的确立等都是以教育目的为依据和前提的，这体现了教育目的的（ ）作用。

A.导向 B.激励 C.评价 D.推动

216.上课了，李老师一边讲解，一边做演示，一边关注学生的表现，这要求老师具备（ ）心理品质。

A.注意广度 B.注意分配 C.注意转移 D.注意稳定性

217.“记得快、忘得也快”，体现了记忆品质（ ）。

A.敏捷性好，准确性差 B.敏捷性好，持久性差

C.敏捷性好，准备性差 D.准确性好，持久性差

218.注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转向白色背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形的现象称为（）。

A.知觉 B.适应 C.对比 D.后象

219.人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆属于（ ）。

A.运动记忆 B.形象记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆

220.维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是（）。

A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服

B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家

C.七岁的小燕实际身高和七岁女孩的平均身高之间的差距

D.五岁的小明已经能够背诵100首古诗

221.印度狼孩七八岁时被救回到人类社会，人们花了很大力气教其学习语言，而狼孩只在4年内学会了6个词，是因为狼孩错过了言语发展的（ ）。

A.最近发展区 B.中心期 C.关键期 D.高峰期

222.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的（ ）。

A.心理特征 B.心理表现 C.心理变化 D.心理现象

223.新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生适应性实行（ ）。

A.国家统一管理课程 B.地方、学校管理课程

C.国家、地方、学校三级管理课程 D.学生自主管理课程

224.当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备（ ）

A.平衡性 B.同化性 C.顺应性 D.守恒性

225.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是( ）。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造226.（ ）认为学习不是刺激与反应的直接联结，主张把公式S-R改为S-O-R。

A.斯金纳 B.桑代克 C.班杜拉 D.托尔曼

227.下列不属于学习的联结理论的是（）。

A.经典条件作用说 B.观察学习理论 C.操作性条件作用说 D.学习的建构理论

228.我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬）权等六项。

A.进修培训 B.调查研究 C.参与决策 D.培养学生

229.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ ）。

A.在学生自行上学、放学、返校、高校途中发生的

B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告成、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D.学校组织学生参加校外活动，未对学生进行相应的安全教育，在可预见的范围内采取必要的安全措施的

230.根据《教师法》规定，（ ）是教师受聘任教，晋升工资，实施奖惩的依据。

A.教学质量 B.日常表现 C.学生评价 D.教师考核结果

231.我国的学校形成于（ ）。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.清朝末年

232.教育活动基本规律除了有教育与社会发展之间的矛盾或关系外，还有（ ）。

A.教育与生产力之间的矛盾或关系 B.教育与人的身心之间的矛盾或关系

C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D.教育与生产之间的矛盾或者关系

233.首次提出教育必须遵循自然的思想的学者是（ ）

A.卢梭 B.裴斯泰洛奇 C.亚里士多德 D.夸美纽斯

234.校园文化是学校文化的缩影，其核心文化是（ ）。

A.物质文化 B.精神文化 C.制度文化 C.学生文化

235.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ ）。

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

236.教育脱离生产劳动这一特点是出现在（ ）。

A.原始教育 B.古代教育 C.近代教育 D.现代教育

237.下列课程不属于综合课程的有（ ）。

A.核心课程 B.融合课程 C.广域课程 D.活动课程

238.我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制

239.师生关系在人格上是（ ）。

A.对立的 B.等级的 C.主从的 D.平等的240.（ ）是校本课程开发的主要力量。

A.教师 B.学生 C.校长 D.社区人员

241.“急中生智”描述的是（ ）。

A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

242.“总是等到考试时才知道该念的功课没有念”，说明了学生意志品质的（ ）差。

A.变通性 B.果断性 C.自觉性 D.坚持性

243.善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（ ）。A.场独立型 B.场依存型 C.沉思型 D.冲动型244.社会自我基本成熟的时间是在（ ）。

A.幼儿期 B.婴儿期 C.少年期 D.青春期

245.有目的地引起新问题情境的认知冲突，促进学生积极介入，这样的教学体现出（ ）。

A.教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征

B.教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教育、多种形式评价和指导

C.教师尊重学生作为“学习者”的角色

D.师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好教学互动

246.布鲁纳认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”依次而建立的课程理论( ）。

A.百科全书式课程理论 B.结构主义课程理论

C.实用主义课程理论 D.综合课程理论

247.通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用引入性提问和深入性提问的道德教育模式是（ ）。

A.体谅模式 B.社会模仿模式 C.活动模式 D.认知模式

248.教师在向学生讲解“地球”这一概念时，拿了一个地球仪运用的是（ ）教学法。

A.谈话法 B.演示法 C.讲授法 D.讨论法

249.将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进( ）。

A.复式教学 B.小组合作学习 C.小班化教学 D.分层教学

250.1966年10月份，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种( ）工作。

A.非专业 B.准专业 C.半专业 D.专门职业

251.关于测验的信度，以下说法不正确的是（ ）。

A.成就测验存在着难度对信度的影响

B.在一个测验中，增加同质的题目可以提高信度

C.测验的长度越长越好

D.测验时，个体的心理状态与身体健康状况会影响测验信度

252.上好课最根本的要求是（ ）。

A.备好课 B.活跃课堂气氛 C.保证内容准确 D.发挥学生主动性

253.吟诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”仿佛看到了祖国的秀丽江山的景色，这是一种（ ）

A.记忆表象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想想象

254.依据皮亚杰的认知发展理论，以下属于具体运算阶段的是（ ）。

A.幼儿园大班 B.三年级 C.八年级 D.高中一年级

255.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“Book”，脑海中浮现出相应书的形象。按照奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

A符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.发现学习

256.构建主义认为在教学中应该把（ ）作为新知识的生长点。

A.儿童现有的知识经验 B.儿童的兴趣特长C.儿童潜在的发展能力 D.儿童的自主活动

257.学习了乘法交换律，即A×B＝B×A，将之应用于3×5＝5×3的情景中，这种情况属于（）。

A.负迁移 B.逆向迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移

258.小关在班上排名靠后，他为了改变自己在班上的排名而努力学习，根据奥苏贝尔关于学校情景中的成就动机理论，小关的学习动机属于（）。

A.附属内驱力 B.学习期待 C.认知内驱力 D.自我提高内驱力

259.采取跑步，大声喊叫，甚至痛哭一场的方式来缓解心理压力的方法是（ ）。

A.松弛训练法 B.心理置换法 C.改善认知法 D.合理宣泄法

260.当一位教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩。此时这位教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更专注此阶段。那么，这位教师目前处于（ ）阶段。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.自我更新关注261.（ ）提出了“教育即生活”的教育命题。

A.陶行知 B.蔡元培 C.杜威 D.赫尔巴特

262.环境文化和设施文化属于（ ）。

A.学校精神文化 B.学校物质文化 C.学校组织和制度文化 D.学生亚文化

263.个体身心发展经历两个高速发展潮，这体现了个体发展的（ ）。

A.阶段性 B.不平衡性 C.个体差异性 D.连续性

264.“桃李不言，下自成蹊。”这句话体现了教师劳动的（ ）的特点。

A.创造性 B.示范性 C.间接性 D.长期性

265.《学记》中的“君子之教，喻也”体现的教学原则是（ ）。

A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则

266.教学工作的中心环节是（ ）。

A.备课 B.上课 C.复习 D.考试

267.课程特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验这种课程类型属于（ ）。

A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程

268.新课程设计九年一贯的义务教育课程，在义务教育阶段小学（ ）。

A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.仅设置分科课程 D.仅设置主干课程

269.教育不应该再限于学校围墙之内，体现了（ ）教育理念。

A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三者兼有

270.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为（ ）。

A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.持续性评价

271.教师在班级管理中了解学生最常用的方法是（ ）。

A.观察法 B.书面材料分析方法 C.谈话法 D.调查法

272.教师和学生在人格上是（ ）。

A.师生关系 B.领导与被领导关系 C.民主平等的关系 D.主体与主导的关系

273.（ ）就是既要重视对学生进行系统的理论教育，又要通过实践活动进行教育。既要提高学生的思想认识，又要求学生做出相应的行动，把认识和实践、思想和行动统一起来，使学生成为言行一致的人。

A.正面教育与纪律约束相结合的原则

B.知行统一的原则

C.发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则D.教育影响的连续性与一致性相结合的原则

274.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ ）。

A.选拔作用 B.评价作用 C.决定作用 D.主导作用

275.素质教育的核心和灵魂是（ ）。

A.德育 B.创新教育 C.智育 D.全面发展教育

276.经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育（ ）。

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

277.在一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是（ ）。

A.政治经济制度 B.社会生产力水平 C.社会文明程度 D.学校教育制度

278.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）。

A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程

279.《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（ ）。

A.改变课程过于注重知识传授的倾向

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状

C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状D.改变课程实施过于封闭的现状

280.无视人与动物的区别，认为动物也有教育，其错误在于否认了人类社会教育的（ ）。

A.永恒性 B.目的性 C.生产性 D.阶级性

281.赞可夫主张教学应该走在学科发展的前面，所依据的是（ ）。

A.最近发展区 B.隐性知识 C.先行组织者策略 D.支架式教学

282.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。

A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培

283.孔子是教育平等的首倡者，相关论述为（ ）。

A.因材施教 B.有教无类 C.性相近，习相远 D.天下为公

284.能够为培养一定规格人才，实现一定教育目的提供基本保证的是（ ）。

A.教育规律 B.教育内容 C.教育原则 D.教育模式

285.下列说法中不正确的一项是（ ）。

A.在教育目的的价值取向上争论最大影响最大的是教育活动要注重个人发展还是注重社会需要

B.杜威调和了个人本位论和社会本位论的分歧，提出了教育无目的论

C.社会本位论就是认为教育目的应该根据社会的需要来确定，个人的发展必须服从于社会

D.社会进步和个人的发展是相互联系的

286.于19世纪初建立了世界上第一个教育学体系理论学者是（ ）。

A.泰勒 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.洛克

287.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（ ）的特征。

A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性

288.教育目的体现的是学校培养什么样的人的问题，它是由（ ）决定的。

A.生产力发展水平 B.经济制度 C.政治制度 D.领袖人物的意愿

289.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素质是（ ）。

A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力

C.创造能力 D.观察能力

290.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现的师生关系是（ ）。

A.网络信息时代：师生平等、互为主体 B.工业经济时代：现实功利、反对权威

C.知识经济时代：民主互动、共同发展 D.农业经济时代：师道尊严、学生附庸

291.“不愤不启、不悱不发”出自（ ）。

A.《大学》 B.《学记》 C.《论语》 D.《孟子》

292.发现教学、探究教学和问题教学都属于（ ）。

A.以知识掌握为主的方法 B.以技能训练为主的方法

C.以陶冶感情为主的方法 D.以引导探究为主的方法

293.关于讲授法的缺点，叙述不正确的是（ ）。

A.是一种单向性的思想交流方式 B.不利于课堂的管理

C.不能使学生直接体验所学知识 D.记忆效果差，尤其是时间长的讲授课294.（ ）是我国中小学教育实践中普遍采取的一种基本教学模式。

A.引导--发现教学模式 B.自学--指导教学模式

C.传递--接受教学模式 D.探究--自学教学模式

295.下列做法中不符合“以人为本”的学生观的是（ ）。

A.李老师在教学中引导学生自主学习，培养学生的探究意识

B.张老师给予班级里的外来务工人员子女生活和学习上特殊的照顾，帮助他们更好地融入集体

C.学校开展校园艺术节活动，为学生提供多方面展示自己的舞台

D.王老师为了提高班级平均成绩，不允许成绩最落后的同学参加期末考试296.（ ）的成熟学说,认为生理成熟程序制约着个体心理发展的顺序性。

A.弗洛伊德 B.巴浦洛夫C.华生D.格赛尔

297.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。

A.依赖性 B.向师性 C.接受性 D.可塑性

298.李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊，李老师的做法属于班级管理中的（ ）。

A.平行管理 B.民主管理 C.常规管理 D.目标管理

299.有一位学生在课堂上问老师：“老师，火星上有人吗？火星上有动物吗”这位老师很不满意的说：你懂什么，听老师的就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”学生听了心理鼓着气坐下了，这位老师违背了（ ）的教学原则。A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教

300.在使学生掌握知识的基础阶段中，（ ）是教学过程的中心环节。

A.引起求知欲 B.感知教材 C.理解教材 D.运用知识

301.以学生所在团体的平均成绩为标准，依据其在团体中的相对位置来评价某一学生知识的掌握程度，这种评定方法称为（ ）。

A.标准参照评定 B.诊断性评定 C.常模参照评定 D.配置性评定

302.“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（ ）。

A.传授科学知识的意义 B.反复练习巩固的意义 C.发展智力，提高能力的意义 D.提升思想品德的意义

303.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A.知行统一原则 B.正面教育原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育影响一致性与连贯性原则

304.我国古代思想家王守仁曾指出：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。”他主要强调的是（ ）。

A.学习需要独立思考 B.知行合一才能真正掌握知识C.教育应循序渐进 D.教育不应该抹杀儿童的天性

305.有些身患重病或有残疾的人，凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展，这表明身心发展具有（）。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

306.关于师生关系的理论中影响较大的有两大流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”，其中“教师中心论”的代表人物是（ ）。

A.赫尔巴特 B.卢梭 C.杜威 D.洛克

307.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了（ ）对于我们教育发展的制约。

A.政治 B.经济 C.文化 D.个体的发展

308.最早提出环境决定论的是行为主义创始人（ ）。

A.弗洛伊德B.斯金纳C.维果斯基 D.华生309.李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求，通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。

A.社会本位论 B.个人本位论 C.内在目的论 D.全面发展学说

310.某校领导提出必须要针对学生的兴趣和需要，依据当地社会、经济发展的具体情况，结合学校的优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施课程。这属于（ ）。

A.国家课程 B.校本课程 C.学科课程 D.地方课程

311.古时有大巢氏教民穴处巢居、神农氏教民播种五谷、黄帝教民养蚕缫丝，这是中国原始的（ ）。

A.学校教育B.素质教育C.社会教育D.创新教育

312.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话体现了教育的（ ）。

A.正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐性功能

313.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ）。

A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

314.人们一般认为农民质朴，军人雷厉风行，知识分子文质彬彬，商人较为精明等等，这些现象称为社会知觉信息整合过程中的（ ）。

A.晕轮效应 B.首因效应 C.近因效应 D.刻板效应

315.德国心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料研究记忆，并发现了遗忘的规律，即（ ）。

A.先慢后快 C.缓慢遗忘 B.先快后慢 D.遗忘与材料数量无关

316.三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，因早晚所受的干扰是（）。

A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

317.奥苏伯尔提倡在教学中采用先行组织者这一技术，其精神实质是（ ）。

A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识相互联系

C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为

318.皮亚杰认知发展观的基本观点是（ ）。

A.个体是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的

B.学习是在一定的社会文化背景下进行的，学习过程也就是社会文化内化的过程

C.教育在儿童心理发展中起着主导作用

D.人的高级心理机能是社会历史发展的产物，受社会规律的制约

319.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（ ）。

A.评价是促进学生发展的“泵” B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体 D.评价标准应该多元化

320.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本的投资》这本书里提出的核心观点可概括为有技能的人的资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益，这一观点深刻的说明着（）。

A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能

321.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了（ ）。A.杜威儿童中心思想 B.赫尔巴特教师中心思想 C.布鲁纳结构主义思想 D.卢梭的自然主义思想

322.我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制323.（ ）是全面发展的重要组成部分，体现了社会主义教育的性质和方向。

A.美育 B.智育 C.体育 D.德育

324.下列说法错误的是（ ）。

A.在我国教学是以知识的授受为基础的

B.教学与教育这两个概念的关系是一种部分与整体的关系

C.作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但是不能把两者等同

D.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学

325.“教育贯穿整个人生，从出生到坟墓都要学习”，此观点表达的思想是（ ）。

A.教育民主化 B.教育终身化 C.教育全球化 D.教育信息化

326.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（ ）。

A.检查复习 B.组织教学 C.讲授新教材 D.布置课外作业

327.“路遥知马力，日久见人心”，这表明衡量一个人品德的主要标准是（ ）。

A.知 B.情 C.意 D.行

328.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（ ）。

A.发现教学 B.掌握学习 C.情境学习 D.合作学习

329.“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式教育”，这句话反映的教育的（ ）观点。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.神话起源论

330.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革

开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是（ ）。

A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一

331.中国封建社会各个朝代都对入学条件进行了严格设置，例如“隋唐之国子学专收贵族高官子弟”，这体现了古代的学校教育的（ ）特点。

A.刻板性 B.道统性 C.等级性 D.象征性

332.“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮”，这句话说明教师劳动特点是（ ）。

A.广延性 B.示范性 C.长期性 D.创造性

333.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）。

A.社会本位论 B.个体本位论 C.无目的论 D.生活本位论

334.现代公民需要德才兼备，不仅要有学识和才干，而且还要有个人修养和社会责任。这一就要求我国中小学在教学中坚持（ ）。

A.传授知识与发展智力、培养能力相结合的原则 B.科学性与思想性相统一的原则

C.理论与实际想联系的原则 D.系统性与循序渐进相结合的原则

335.教学中教师主导作用的充分实现所产生的结果是（ ）。

A.学生主动性的丧失 B.教师替代学生学习 C.学生主动性的充分发挥 D.课堂纪律的强化

336.下列不属于20世纪以后世界教育特征的是（ ）。

A.教育技术现代化 B.教育的世俗化 C.教育的全民化 D.教育的民主化

337.根据一定目的，运用已知信息，产生新颖、独特、有社会价值的产品的能力是（ ）。

A.记忆力 B.创造力 C.注意力 D.意志力

338.梦属于（ ）。

A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想

339.在教育过程中，根据学生不同的气质特点可以有针对性地进行培养。针对（ ）孩子应防止粗枝大叶、虎头蛇尾。

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

340.《中华人民共和国教育法》自（ ）起开始实施。

A.1990年9月1日 B.1993年9月1日 C.1995年9月1日 D.1999年9月1日

341.明知校舍有危险而不采取相应措施，造成重大财产损失或人员伤亡，直接责任人应追究（ ）责任。

A.民事 B.刑事 C.一般 D.行政

342.对教学活动提出具体要求，不仅规范教师教的活动，也规范学生学的活动的是（ ）。

A.课程标准 B.教学目标 C.教学方式 D.教学评价

343.根据科尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平

344.主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者

是（ ）。

A.乌申斯基 B.卡普列杰夫 C.巴普洛夫 D.维果斯基

345.根据加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点，并能适时调节学习进程的学生具备了较高的

（ ）。

A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

346.全国有些省市中考的文科综合科目，采用开卷形式进行。开卷考试时，学生的记忆活动主要是（ ）

A.识记 B.回忆 C.再认 D.保持

347.人在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式为（ ）。

A.个体对现实态度的性格特征 B.个性性格的情绪特征 C.个体性格的理智特征 D.个体性格的意志特征

348.某学生认为自己学业有成的原因是努力学习，这种归因维度是（ ）。

A.内部、稳定、可控 B.外部、稳定、不可控 C.内部、不稳定、可控 D.外部、不稳定、不可控

349.“曲不离口，拳不离手”强调了在动作技能形成中起重要作用的是（ ）。

A.示范 B.反馈 C.练习 D.言语指导

350.同一班级的学生小龙、小山、小丽等8人因为喜欢研究小动物而自行组成一个学习兴趣小组，这个群体属于（ ）。

A.正式群体 B.非正式群体 C.非法群体 D.合法群体

351.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（）。

A.直观性原则 B.教育性教学原则 C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则

352.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。

A.知识本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.能力本位论

353.在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张（）。

A.内发论 B.外铄论 C.活动论 D.多因素相互作用论

354.教师与学生的关系是一种民主平等的关系，这是从（）角度而言的。

A.教学 B.法律 C.人格 D.道德

355.下列判断不正确的是（）。

A.掌握知识是发展智力的基础 B.智力发展是掌握知识的重要条件

C.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低 D.知识掌握太多，创造力难于发展

356.教师培养学生的主体性应（）。

①建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养

②重视学生主体参与课堂，获得体验

③尊重学生的个性差异，进行针对性教育

④教育目标要反映社会发展

⑤在成熟的基础上引导发展

A.①②③④⑤B.①②③C.①③④⑤D.①②③⑤

357.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.集体的荣誉

358.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生B.做好个别教育工作

C.组织和培养班集体D.统一多方面的教育力量

359.实施启发式教学的关键在于（）。

A.激发学习动机B.合理设置课堂环境

C.创设问题情境D.作业难度

360.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）。

A.导生制 B.设计教学法 C.特朗普制 D.道尔顿制

361.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略

362.下列对教学反思的意义描述不合理的是（）。

A.“教学反思”有助于整体推进教学质量提高

B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

D.“教学反思”有助于促进教师团队建设

363.贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到（）。

A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程

364.新课程把教学过程看成是（）的过程。

A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识 B.师生交往、积极互动、共同发展

C.教师的教与学生的学 D.知识传授与学生能力发展

365.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

366.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。

A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

367.“闻道有先后，术业有专攻”，启示老师应该（）。

A.乐教善教，讲究教法B.严于律己，为人师表 C.教学相长，相互尊重D.因材施教，教书育人

368.课外、校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集体活动C.个人活动D.文体活动

369.1840年在世界上创办第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”的教育家是（）。

A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.蒙台梭利D.福禄贝尔

370.“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”这种论断属于（）。

A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.宇宙爆炸论

371.将教育功能分为个体功能和社会功能是从其（）。

A.作用的方向分B.作用呈现的形式分C.作用的大小分D.作用的对象分

372.“劳心者制人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与生产劳动 D.教育与文化

373.我国古代思想家墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这说明（）。

A.遗传素质影响个体发展B.环境因素影响个人发展

C.学校教育影响个人发展D.家庭地位影响个人发展

374.在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育具有（）。

A.导向功能 B.选择功能 C.评价功能 D.激励功能

375.我国教育目的的根本性质是（）。

A.坚持社会主义方向 B.德、智、体等方面全面发展

C.培养社会主义劳动者、建设者 D.符合受教育者的身心发展

376.在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（）原则。

A.量力性 B.因材施教 C.启发性 D.巩固性

377.我国古代学制发源于（）。

A.西汉B.东晋C.东汉D.西周

378.“教学有法，教无定法”说明教师劳动具有（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

379.学生尊重教师，尊重教师的劳动，使教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定献身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多的培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到了教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，以不辜负老师的培养和期望，这说明师生关系具有（）。

A.教育功能 B.激励功能 C.调控功能 D.社会功能

380.教学过程中，学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的。一般说来教学过程包含激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（）。

A.运用知识B.掌握知识C.评价知识D.管理知识

381.在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，体现的教学原则是（）。

A.科学性和思想性相统一原则 B.理论联系实际原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则

382.德育过程中存在着诸种矛盾。这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是（）。

A.德育过程与社会要求的矛盾 B.德育过程与外部环境影响的矛盾

C.德育过程内部的矛盾 D.德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾

383.在班级管理过程中，采取班干部轮换和值日生制。这种模式属于（）。

A.平行管理B.民主管理C.目标管理D.人性化管理

384.教育改革的核心是（）｡

A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途经改革

385.在正常条件下，尽管心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的，这种规律现象说明心理发展具有（）。

A.差异性 B.顺序性和定向性 C.不平衡性 D.连续性和阶段性

386.观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。

A.定量观察与定性观察 B.开放式观察与封闭式观察

C.结构式观察与非结构式观察 D.参与式观察与非参与式观察

387.相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是（）。

A.分科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.隐形课程

388.1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》是我国正式实施的第一个现代学制。被称为（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬卯学制D.癸寅学制

389.通常在编制历史教材时，总是将相同的历史事件放在不同的背景下反复呈现，便于学生理解，这种方式属于（）。

A.直线式教科书结构 B.螺旋式教科书结构 C.按学科逻辑编制 D.按学生心理规律编制

390.新课程积极倡导的学生观是（）。

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

391.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。

A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价

392.某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）。

A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观

393.课堂教学是学校文化建设的主渠道，在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这有利于落实课程三维目标中的（）。

A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度价值观目标D.课堂教学目标

394.制度化教育建立的典型表现特征是（）。

A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式的出现

395.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（）

A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能

396.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是（）。

A.正面疏导B.因材施教C.长善救失D.知行统一

397.王小二拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，被老师叫到了办公室。老师问道：“王小二，你这

是第几次拿别人的东西了？”王小二低着头回答：“第九次了。”“你为什么不改呢。”“我也知道不对，就是

有时忍不住。”教师应从（）方面入手对王小二进行教育。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

398.教师面对的是时代不断变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。

A.创造性B.长效性C.发展性D.示范性

399.决定教育性质的根本因素是（）

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术

400.常说的备课要“备”，除了要钻研教材、设计教材之外，还包括（）。

A.研究学生B.检查作业C.设计评价D.知道学法

401.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。

A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性

402.在教育史上，认为教学的主体任务是训练学生的思维而非传授知识，“授之以鱼”不如“授之以渔”。这一理论被称为（）。

A.实质教育论B.形式教育论C.传统教育论D.现代教育论

403.由国家教育主管部门制定，以纲要的形式阐明某一阶段某门课程的性质、目标和内容框架，并提出该课程教学实施建议的指导性文件是（）。

A.课程计划B.课程标准C.教科书D.课程目标

404.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在义务教育阶段小学（）。

A.以综合课程为主B以分科课程为主C.仅设置分科课程D.仅设置主干课程

405.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度

406.我国古代思想家王守仁曾指出：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。”他主要强调的是（）。

A.学习需要独立思考B.知行合一才能真正掌握知识C.教育应循序渐进D.教育不应该抹杀儿童的天性

407.以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（）。

A.全面和谐教育理论 B.掌握学习理论 C.发现法 D.发展性教学理论

408.“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，

这些特征的出现标志着教育制度进入（）。

A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌芽阶段

409.教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，这叫做（）

A.教育机智B.管理能力C.应变能力D.注意力分配能力

410.教学的特殊组织形式是（）。

A.课堂教学 B.复式教学 C.现场教学 D.小组教学

411.下列关于学生成绩评定，正确的叙述是（）。

A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法

B.一般说，题的数量多、便于给小分的，采用等级制较便利

C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便

D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

412.学校工作的全面开展必须以（）为中心。

A.教育B.德育C.教学D.智力开发

413.物理、化学多采用演示、实验法，这说明教学方法的选择要根据（）。

A.教学的目的和任务B.学生的实际情况C.教师的本身素质D.教材内容的特点

414.关于讲授法的缺点，叙述不正确的是（）。

A.是一种单向性的思想交流方式B.不利于课堂的管理

C.不能使学生直接体验所学知识D.记忆效果差，尤其是时间长的讲授课

415.办学宗旨、教育理念、校风校训等属于（）。

A.校园物质文化B.校园制度文化C.校园精神文化D.学生文化

416.有些身患重病或有残缺的人，凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展，这表明身心发展具有（）。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

417.课堂上有位同学指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师

不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随之一起哄笑这位同学，该生从此在课堂上不再发现问题，也不敢主动回答问题了。请你从案例出发，分析该教师的行为违反了（）的规律。

间接经验与直接经验相结合 B.教师主导与学生主体相结合

14. 掌握知识和发展智力相结合 D.智力活动与非智力活动相结合

15. 418.记忆过程包括（）。

A.识记､保持和遗忘 B.识记和回忆 C.识记和联想 D.识记、保持、再认或回忆

419.下列判断不正确的是（）。

A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件

C.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低D.知识掌握太多，创造力难于发展

420.人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动，这种注意现象是（）。

A.注意的起伏B.分心C.注意分配D.注意转移

421.当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护，这样的行为方式称为（）。

A.合理化 B.升华 C.替代 D.认同

422.德国哲学家､生物学教授冯特（）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。

A.1590年B.1879年C.1913年D.1940年

423.白纸上的黑色字比灰色字明显，这是感觉的（）。

A.联觉B.适应C.继时对比D.同时对比

424.下列属于意义识记行为的是（）。

A.小丽通过诵读法背下了许多唐宋诗词B.小丽通过反复抄写记下了大量英语单词

C.小丽利用口诀记住了各个历史朝代的先后顺序D.小丽通过阅读成语故事记住了大量成语

425.思维过程的基本环节是（）。

A.比较与分类B.分析与综合C.抽象与概括D.具体化与系统化

426.梦是一种特殊形式，它属于（）。

A.再造想象B.无意想象C.幻想D.创造想象

427.个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做

（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.责任感

428.小红又想吃零食又不想变胖，属于（）。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重趋避冲突

429.在马斯洛的需要层次理论中，他认为需要的最高层次是（）。

A.求知与理解B.尊重C.自我实现D.审美

430.小明待人直率热情，但暴躁易怒，易感情用事、好冲动，由此可判断他的气质类型较符合（）。

A.粘液质 B.胆汁质 C.多血质 D.抑郁质

431.人际关系形成与发展的途径是（）。

A.交往 B.情感沟通 C.态度一致 D.亲密行为

432.以下属于非智力因素的是（）。

A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力

433.“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）。

A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

434.有的老师在工作常常以自己的想法代学生的想法，以自己的思维推测学生的思维，这种形式体现了（）。

A.首因 B.近因 C.投射 D.晕轮

435.“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一、十五不一样。”属于（）。

A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

436.心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示（）的一门科学。

A.人的心理活动规律 B.自然现象 C.人的社会活动规律 D.人的心理认知规律

437.许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）。

A.双重抑制 B.单一抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制

438.学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于（）。

A.幻想 B.空想 C.再造想象 D.创造想象

439.提出多元智力理论的学者是（）。

A.斯皮尔曼 B.吉尔福特 C.斯滕伯格 D.加德纳

440.小孩子在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相识的字读错，如把“入口”读成“人口”，这说明小孩子（）。

A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺

441.在考试时完成填空题的过程，是记忆的（）过程。

A.记忆 B.保持 C.再认 D.回忆

442.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是（）。

A.适应 B.对比 C.后像 D.联觉

443.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（）。

A.等速 B.先快后慢 C.先慢后快 D.匀加速

444.能够控制和调节自己的行为是性格的（）。

A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征

445.小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是（）。

A.再造 B.补充 C.替代 D.预见

446.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是（）。

A.恒常性 B.整体性 C.理解性 D.选择性

447.人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人，这符合下列影响人际吸引的哪一个条件（）。

A.接近性 B.熟悉性 C.相似性 D.互补性

448.感受性与感觉阈限呈（）关系。

A.正比 B.反比 C.增加 D.减少

449.李老师上课时发现课堂上有几个学生积极性很低，有的在看课外书，有的在写其他课的作业，于是他感到很挫败，整个人情绪低落，遇见谁都是一副郁郁寡欢的样子，该案例说明了李老师缺乏良好的（）。

A.气质特征 B.能力特征 C.人格特征 D.认知特征

450.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》

451.某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于（）。

A.内部稳定的归因B.外部稳定的归因C.内部不稳定的归因D.外部不稳定的归因

452.当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令，这种做法属于（）。

A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

453.一名教师看到一位学生在课堂上扮鬼脸却没有理睬，根据斯金纳的理论，这位教师这样做依据的是（）规律。

A.泛化 B.分化 C.消退 D.强化

454.心理学家加涅根据学习的成果，把学习分为（）。

A.认知学习､动作技能学习､态度学习B.认知学习､动作技能学习､情感学习

C.动作技能学习､态度学习､情感学习D.认知学习､态度学习､情感学习

455.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

456.认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论 B.耶克斯-多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论

457.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生要解决的主要矛盾是（）。

A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱

458.元认知策略一般不包括（）。

A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.复述策略

459.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（）。

A.第一印象 B.共鸣效应 C.罗森塔尔效应 D.移情效应

460.熟练的车技演员一边骑车，一边做出优美、复杂的动作，这说明他们的技能处于（）。

A.认知阶段 B.分解阶段 C.联系定位阶段 D.自动化阶段

461.一个人只有形成了（），才能够自觉地调节自己的行为。

A.道德观念 B.道德认识 C.道德情感 D.道德体验

462.问题解决的首要环节是（）。

A.提出假设 B.检验假设 C.发现和提出问题 D.分析和明确问题

463.有些学生习惯用有格作业纸，只有这样他们的作业才能写的比较整齐，这体现出教育心理学中的（）理论。

A.场独立 B.场依存 C.信息的继时加工 D.信息的同时加工

464.经验+反思=成长是由（）提出的教师成长公式。

A.布鲁巴奇 B.波斯纳 C.科顿 D.阿尔伯特465.（）儿童的主要发展任务是获得主动性，克服内疚感，体验着目的的实现。

A.婴儿期 B.学前期 C.学龄期 D.青年期

466.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。

A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡

467.关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（）。

A.教学跟随发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展

468.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（）。

A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化

469.下列符合建构主义理论的观点是（）。

A.分析人类行为的关键是对外部事件的考察

B.决定人类行为的最重要因素是环境

C.教育的目标在于使外界客观实践内化为学习者内部的认知结构

D.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

470.研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是（）。

A.认知失调 B.经典条件反射 C.效果律 D.社会学习论

471.抑郁症的主要特征是持久的（）。

A.多疑 B.焦虑 C心神不定 D.情绪低落

472.人本主义教学理论的代表人物是（）。

A.皮亚杰 B.罗杰斯 C.沙塔洛夫 D.杜威

473.中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（A+B）（A-B）多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于（）。

A.发现学习 B.接受学习 C.高级规则学习 D.认知策略学习

474.小敏近期总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收拾完。这些行为表现他有（）倾向。

A.焦虑 B.过敏 C.强迫 D.怀疑

475.对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。

A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的

B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的

C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并

D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

476.知道“三角形的内角和等于180度”属于（）。

A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识

477.人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（）。

A.绘画技能 B.创造技能 C.心智技能 D.操作技能

478.“高原现象”通常发生在技能学习过程的（）。

A.初期 B.中期 C.后期 D.各阶段都有可能

479.根据过度学习原则，若某生学习8次刚好记住一个英语单词，那么他实际学习次数应该是（）次。

A.8 B.10 C.12 D.15

480.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理取向

481.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融合为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。

A.模仿 B.从众 C.认同 D.内化

482.某老师在课堂上，注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表见解，不将自己的见解强加给学生。该老师对课堂管理的领导方式为（）。

A.放羊式 B.监督式 C.参与式 D.控制式

483.品德的心理结构不包括（）。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德评价

484.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3*7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响表现。A.定势 B.逆向迁移 C.正迁移 D.水平迁移

485.按照布卢姆掌握学习的教学原则，学生必须达到某一单元，规定教学目标（）以后，才能进行下一单元学习。

A.80% B.85% C.90% D.95%

486.地理课中地形地貌，地理位置气候的学习属于（）。

A.词汇学习 B.概念学习 C.命题学习 D.符号学习

487.最重要和最良性的学习动力是（）。

A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待

488.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是

要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。

A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略 C.以学生为中心的发展学习 D.合作学习策略

489.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。

A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化

490.1924，廖世成编写我国第一本（）。

A.教育实用心理学 B.心理学 C.新教育大纲 D.教育心理学

491.证明自我中心性的实验是（）。

A水下击靶 B三山实验 C.小鸡觅食实验 D.视崖实验

492.这学期乐乐没有参加刘老师亲戚办的校外补习班，刘老师便经常找乐乐的茬，上周还把他调到教室最

后一排坐，乐乐感觉刘老师不如以前那样喜欢自己了。这个材料表明刘老师没有做到（）。

A.公平待生 B.言行一致 C.严慈相济 D.以身立教

493.某老师对一位学习成绩较差的学生说：“你生来就不是读书的料”，该老师的行为违反了教师职业道德规范中的哪一要求？（）

A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

494.教师职业道德规范体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（）是贯穿其中的核心和灵魂。

A.爱和责任 B.良心和责任 C.良心 D.爱和义务

495.刘老师利用周末为所教班级十余名学生补课，并收取每人200元补课费。刘老师的做法违反了下列哪一项教师职业道德规范（）。

A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

496.某初级中学开展“法制教育月”活动，要求学生父母积极配合，有些父母说：“孩子送到学校，学校就该负责他的所有教育，我们平时工作忙哪有时间管呢？”这些父母的说法（）。

A.正确，学校不能推卸自己的教育责任

B.正确，父母没有承担法制教育的责任

C.不正确，父母对未成年人的法制教育负有直接责任

D.不正确，学校对未成年人的法制教育负有全部责任

497.以下情形不能取得教师资格证的是（）。

A.在资格考试中有作弊行为的考生 B.有违法犯罪记录的考生

C.依法被剥夺政治权利的考生 D.曾被原学校解聘的教师

498.《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”、“两全”、“两重”目标，其中“两全”是指（）

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

D.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

499.我国确定实施九年义务教育是在（）。

A.1958年的学制改革 B.1985年教育体制改革

C.1993年《中国教育改革和发展纲要》

D.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

500.根据我国《教育法》规定，受教育者依法享有的权利有（）。

①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料

②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。

③完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。

④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申

诉或者依法提起诉讼。

A.①② B.①②④ C.①②③ D.①②③④

501.我国教育法规定，明知校舍或者教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法追究（）。

A.民事责任 B.行政责任 C.刑事责任 D.纪律责任

502.教师侮辱学生、影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或（）。

A.警告 B.罚款 C.解聘 D.追究刑事责任

503.县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义（）公办学校的性质。

A.变更 B.调整 C.改变或者变相改变 D.改变

504.有一位学生在课堂上问老师：“老师，火星上有人吗？火星上有动物吗”这位老师很不满意的说：“你懂什么，听老师的就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”学生听了心理鼓着气坐下了，这位老师违背了（）的教学原则。

A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教

505.教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学材料，学生自学和独立作业，教师解答学生疑问，学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查，这种教学组织形式是（）。

A.个别教学制 B.泰勒制 C.班级授课制 D.道尔顿制

506.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境，激发学生角色认知和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（）。A.体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.集体教学模式

507.王老师告诉陈浩妈妈，陈浩期中语文测试成绩在班上属于中等水平，这种评价属于什么（）。

A.绝对评价 B.相对评价 C.内部评价 D.个体内差异评价

508.某小学老师每天下午都会带着同学们去附近散步，看见花，就告诉他们如何区分雄蕊和雌蕊；看见蜜蜂，就告诉他们蜜蜂是如何帮助花朵授粉的。该老师采用的教学方法是（）。

A.实验法 B.演示法 C.练习法 D.参观法

509.标志教育学作为一门独立，规范学科诞生和建立的是下列哪个选项中的教育家及其著作（）。

A.康德与《教育论》 B.卢梭与《爱弥儿》 C.赫尔巴特与《普通教育学》 D.夸美纽斯与《大教学论》

510.我国政府通过在国外设立“孔子学堂”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国，这说明教育可以（）。

A.创造更新文化 B.传播交流文化 C.选择提升文化 D.筛选保存文化

511.学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高，这要求教师在教学过程中要坚持（）。

A.直接经验与间接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相结合

C.掌握知识与发展智力相结合D.知识传授与思想品德教育相结合

512.（）注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。

A.拓展型课程 B.实践型课程 C.研究型课程 D.工具型课程

513.A教师为全班精心设计了一张试卷。测试结果平时成绩好的分数相对高，成绩不好的分数相对低。这

说明A老师所出试卷（）高。

A.区分度 B.难度 C.信度 D.效度

514.校风是学校文化中物质文化、制度文化和（）的统一体，优良的校风是学校办学的指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

515.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是

（）。

A.正式课程 B.综合课程 C.校本课程 D.地方课程

516.下列不属于我国学校德育基本内容的是（）。

A.爱国主义教育 B.革命理想和传统教育 C.集体主义教育 D.生命教育

517.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是（）。

A.循序渐进 B.因材施教 C.理论联系实际 D.启发性

518.终身教育思潮的主要代表人物是（）。

A.保罗•朗格朗 B.罗杰斯 C.索尔蒙斯 D.布鲁纳

519.韩愈在《师说》中说：“道之所存，师之所存也”，这句话体现了教师的哪种角色？（）

A.传道者 B.授业解惑者 C.榜样 D.教育教学研究者

520.“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。

A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性521.（）通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.评价法

522.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（）。

A.促进者 B.研究者 C.建设者 D.开发者

523.关于课程标准叙述不正确的是（）。

A.课程标准必须认真研究和把握 B.教师必须全面系统的理解课程标准

C.课程标准有一定弹性，所以老师不必严格执行 D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据

524.“矮子里找高个”，“水涨船高”是一种（）。

A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价

525.“性恶论”最早是由（）提出的。

A.孟子 B.孔子 C.董仲舒 D.荀子

526.教学过程的实质是（）。

A.教师教授过程和学生的学习过程 B.教师指导下学生主体的认识和发展过程

C.学生的认识过程 D.教师教的过程

527.对教育发展规模和速度起决定性作用的（）。

A.科技水平 B.文化传统 C.政治经济制度 D.生产力水平

528.活动课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程应以（）为中心。

A.知识 B.技能 C.问题 D.经验529.（）是为了实现学校的培养目标而规定的所有学科总和及进程安排。

A.教材 B.教学计划 C.课程 D.课程标准

530.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。

A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性

C科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性

531.心理学是研究人的（）的学科。

A.心理过程 B.认知过程 C.心理现象 D.心理特征

532.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为（）。

A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期

533.美妙的音乐很悦耳，像春风拂过面颊，这属于（）。

A.知觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉

534.某学生在得知父亲因车祸离世的消息后，悲痛欲绝，痛哭流涕，全身抽搐，还出现了短暂的意识丧失。这种强烈的爆发式的情绪状态属于（）。

A.心境 B.激情 C.应激 D.移情

535.一个病人经医生诊断必须截肢才能保持住性命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险，这种动机冲突是（）。

A.双趋势冲突 B.趋避式冲突 C.多重趋避式冲突 D.双避式冲突

536.“认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等”这句话所描述的是马斯洛在20世纪50年代提出的人对（）。

A.安全的需要 B.社交的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要

537.一般以为智力落后者的智商在（）。

A.80以下 B.70以下 C.90以下 D.110以下

538.以下不属于自我意识构成的是（）。

A.自我认识 B.自我体验 C.自我控制 D.自我评价

539.下面哪一特征属于性格的意志特征（）。

A.爱国 B.勤劳 C.自信 D.顽强拼搏

540.小学生在解答应用题时，推理的间接性不断增强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性，这说明小学生思维发展具有（）。

A.敏捷性 B.深刻性 C.灵活性 D.独创性

541.波斯纳提出的教师成长的公式为（）。

A.经验+能力 B.经验+机遇 C.经验+反思 D.能力+机遇

542.下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是（）。

A.完形-顿悟说 B.认知-结构学习理论 C.建构主义学习理论 D.信息加工学习理论

542.下列选项中，属于内部动机的是（）。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.亲和内驱力

543.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）。

A.行为主义 B.格式塔 C.认知主义 D.建构主义

544.奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（）。

A.一种学习材料 B.帮助学生学习的教师 C.组织的学生活动 D.帮助学生学习的学生545.低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加减运算属于（）。

A.物质活动 B.物质化活动 C.外部言语活动 D.内部言语活动

546.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简单的语句，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。

A.复述策略 B.理解－控制策略 C.精加工策略 D.组织策略

547.学生在想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的倾慕之情，这种情绪体验属于（）。

A.直觉的道德感 B.想象的道德感 C.伦理的道德感 D.感性的道德感

548.通过集思广益、聚集众多人的智慧解决问题，使学生在短时间内表现出高水准的创造力，这种讨论法的方式是（）。

A.辅导式 B.任务导入式 C.头脑风暴式 D.探究主导式

549.应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的学生身上，而忽略了对“差学生”的心理疏导。1968年美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个实验，他从18个班中，随意选择20%的学生，之后他告诉教师名单上的学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试表明，名单上的学生成绩果然好于其他学生，分析结论是那种随意提出的名单，给了老师一定的影响，老师在日常教育过程中，不自觉地给这些学生鼓励和指导，这段话支持的主要观点是（）。

A.差生不一定比一般学生基础差 B.通过努力差生能追上好学生

C.教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素D.罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示

550.学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于（）。

A.水平迁移 B.横向迁移 C.纵向迁移 D.逆向迁移

551.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。

A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.恐惧症

552.小芳在对待周围事物的态度时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎么看，其知觉方式属于（）。

A.沉思型B.场依存型C.冲动型D.场独立型

553.操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。其中（）阶段指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

554.当教师不能顺利应对工作压力时，往往会产生一种极端反应，这种反应体现着教师在长时期承受压力的情况下，所产生的情感，态度和行为的衰竭状态，这种状态被称为（）。

A.职业倦怠 B.认知风格 C.刻板印象 D.角色

555.美国心理学家奥苏贝尔根据学习的方式将学习分为（）。

A.接受学习和发现学习 B.有意义学习和机械学习 C.无意义学习和有意义学习D.机械学习和发现学习

556.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.差异律

557.王老师认为成绩好的学生才是好学生，因此学生评价时只以考试成绩作为评优条件。王老师的做法违反了下列哪一项教师职业道德规范？（）

A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表

558.王老师是一名初中英语老师，对自己的工作高度热爱，每天认真备课，课后辅导学生，经常为了学生批改作业加班至深夜，勤勤恳恳，从不敷衍塞责，王老师的行为充分体现了教师（）的职业素质。

A.爱岗敬业 B.依法执教 C.团结协作 D.为人师表

559.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（）。

A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B.学生或其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的

C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围在采取必要的安全措施的

560.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出我国的基本教育政策是（）。

A.提高质量 B.促进公平 C.改革创新 D.育人为本

561.某乡镇小学学生王某因病需休学一年，其父母应向（）提出申请。

A.所在学校 B.市教育局

C.当地乡镇政府或县级人民政府教育行政部门D.县级或市级人民政府教育行政部门

562.下列不属于违法、犯法行为的是（）。

A.教师让成绩差的学生站在教室外面听课 B.教师采用各种方式体罚学生

C.教师私拆私扣学生的信件 D.教师批评犯错误的学生

563.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。（ ）出版的（ ）被看作是教育学走上独立发展道路的标志。

A.赫尔巴特《普通教育学》 B.杜威《民主主义教育》

C.马斯洛《教育漫话》 D.夸美纽斯《大教学论》

564.《学记》总结和概括了先秦儒家的教育经验和理论，其中，“亲其师，信其道”主要表明了（ ）的作用。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德动机 D.道德意志

565.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，素质教育时代特征的核心是培养学生具有（ ）。

A.创新精神 B.艰苦奋斗的精神 C.团结协作的精神 D.革命传统精神

566.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（ ）。

A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.长期性

567.课外活动的基本组织形式是（ ）。

A.群众性活动 B.小组活动 C.班集体活动 D.个人活动

568.“教育在于使青年社会化--在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是（ ）。

A.个人本位论 B.文化本位论 C.社会本位论 D.科学本位论

569.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（ ）。

A.省、县、乡 B.国家、地方、学校

C.教育部、教育厅、教育局 D.中央、省（直辖市、自治州）、市县

570.在现实生活中，有的人大器晚成，有的人少年英才，有的人擅长数理运算，有的人善于言辞表达，这反映出个体的身心发展具有（ ）。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡

571.教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，以及多次阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等多种信息，对学生的表现和学习状况进行评估，这属于教学评价中的（ ）。

A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.标注参照性评价

572.“师者，所以传道授业解惑也”这句话反映出教师承担的角色是（ ）。

A.传播者 B.传道授业者 C.榜样者 D.朋友

573.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级（ ）。

A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.松散管理

574.最早把自然科学纳入到教学内容的是（ ）。

A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家

575.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？（ ）

A.夏代 B.商代 C.西周 D.东周

576.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师

577.1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》是我国正式实施的第一个现代学制。被称为（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬卯学制 D.癸寅学制

578.在我国当前实行的三级课程管理中新增的课程是（ ）。

A.综合课程和分科课程 B.学科课程和活动课程

C.地方课程和学校课程 D.显性课程和隐形课程

579.王小二拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，被老师叫到了办公室、老师问道，王小二，你这是第几次拿别人的东西了？王小二低着头回答：第九次了。你为什么不改呢。我也知道不对，就是有时忍不住。教师应从（）方面入手对王小二进行教育。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

580.《墨子》中记载：“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是（ ）。

A.循序渐进 B.因材施教 C.全面发展 D.自主探究

581.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但是容易感情用事，鲁莽、《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是（ ）。

A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

582.学生学习之前有明确目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行，这是学生性格（ ）

A.情绪特征 B.态度特征 C.意志特征 D.理智特征

583.用似是而非的理由证明行为的正确，从而掩盖其错误或失败，以保持内心的平衡，这种心理防御机制是（ ）。

A.压抑 B.投射 C.升华 D.文饰

584.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，9-11岁学生的道德发展水平通常处于（ ）。

A.惩罚与服从取向阶段 B.寻求认可取向阶段

C.相对功利取向阶段 D.社会契约取向阶段

585.有些学生容易受到他人的暗示，易屈从于权威，易听从家长或老师的意愿做事，易受到周围人的影响，这类学生的性格类型属于（ ）。

A.内向型占优势 B.情感型占优势 C.场独立型占优势 D.场依存型占优势

586.根据知识的分类，“火山是一种圆锥形的山丘，主要用来自地层深处的物质所组成”属于（ ）。

A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识

587.如果一个家长想用看电视作为奖励以强化儿童认真按时完成作业的行为，最适合的安排应该是（ ）。

A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业 B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成作业后才能看电视

588.下列有关创造力智力的关系说法正确的是（ ）。

A.智力高的人，创造力一定也高 B.中等以上智力是高创造力的必要条件

C.成绩好的学生一定都有高创造力 D.成绩一般的学生创造力也一般

589.青少年自觉地按照一定行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（ ）。

A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识

590.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”体现的教学模式是（ ）。

A.结构主义课程模式 B.最优化教学模式 C.非指导教学模式 D.发展性教学模式

591.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出的。A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

592.教师让学生“即兴回答”问题，这是调动学生的（ ）。

A.直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维

593.“如果教师爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生会像你希望的那样有进步，不但在学习上、品德上，就是在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。.”这段话涵盖的心理学原理是（ ）。

A.刻板印象 B.皮格马利翁效应 C晕轮效应 D.行为矫正

594.集体讨论，集思广益的思维训练法被称之为（ ）。

A.推理法 B讨论法 C启发法 D头脑风暴法

595.盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁，这说的是一种（ ）。

A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

596.皮亚杰按照年龄高低，由低到高依次把认知发展划分为哪四个阶段（ ）。

A.感知运算阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段

B.前运算阶段-感知运算阶段-形式运算阶段-具体运算阶段

C.感知运算阶段-具体运算阶段-前运算阶段-前运算阶段

D.具体运算阶段-形式运算阶段-感知运算阶段-前运算阶段

597.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于（ ）。

A.接受学习 B.意义学习 C.发现学习 D.机械学习

598.老师先列举了各类常见鸟类的特征后，再讲解“鸟”的概念，这种知识学习方式属于（ ）。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.类属学习

599.在进行某项操作技能训练（如打篮球）时，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，我们称之为（ ）。

A.退化期 B.疲惫期 C.高原期 D.固化期

600.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是（ ）。

A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法 C.肯定性训练法 D.改善认知法

601.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以（ ）为中心。

A.教材 B.学生 C.考试 D.目标602.如果识记某材料10遍刚好能背诵，那么一般情况下，识记多少遍效果最好？（ ）A.12 B.15 C.18 D.20

603.能够计算概率问题的学生最有可能处于（ ）。

A.前运算阶段 B.动作运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

604.小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（ ）。

A.内部、不可控和不稳定的归因 B.外部、可控和稳定的归因

C.外部、不可控和稳定的归因 D.外部、不可控和不稳定的归因

605.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面理解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A.知行统一原则 B.正面教育原则

C.集体教育与个别教育相结合的原则 D.教育影响一致性与连贯性原则

606.《中华人民共和国义务教育法》规定由（ ）确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置和审定教科书。

A.国务院教育主管部门 B.省教育主管部门

C.地方教育主管部门 D.教育研究机构

607.学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（ ）。

A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略

608.教师职业技能集中地表现为教师（ ）。

A.教书育人 B.为人师表 C.依法执教 D.严谨治学

609.“严出于爱，爱寓于严”，（ ）是对教师的基本要求，也是教师职业道德的核心。

A.热爱学生 B.团结协作 C.忠诚于教育事业 D.以身立新

610.课堂观察的方法之一目视法具体可以分为：扫视法、巡视法、注视法和（ ）。

A.凝视法 B.斜视法 C.窥视法 D.俯瞰法

611.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）。

A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化

二、判断题

1.小学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。（ ）

2.双轨制是大多数国家采用的一种学制。（ ）

3.教育目的包含“为谁培养人”“培养什么样的人”、“怎么培养人”的问题。（ ）

4.美国是最早实施义务教育的国家。（ )

5.在教学中观察各种实物标本、演示实验或教学性参观等活动属于模象直观。（ )

6.科学性与思想性相结合的教学原则要求教师必须做到因材施教。（ )

7.基础教育课程改革将综合实践活动课程确定为选修课程。（ ）

8.为更好的完成教学任务，教师可在一节课上采用几种不同教学方法。（ ）

9.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（ ）

10.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（ ）

11.教育目的只对受教育者具有目标导向作用。（ ）

12.课程目标是教学目标的载体和具体化。（ ）

13.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于绝对评价。（ ）

14.中小学教育科学研究的目的在于改进教师的教学，论文或报告只是研究成果的一种呈现形式。（ ）

15.原本一对非常亲密的朋友，因为最近发生的一点小矛盾便将十几年的友谊推翻了，从此分道扬镳，形同陌路，在此案例中，发生的心理现象是近因效应。（ ）

16.知识和技能会随着年龄的增长和学习过程的增多而增长。（ ）

17.惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（ ）

18.科尔伯格是采用对偶故事来研究道德认知发展过程的。（ ）

19.表象是人脑对已有经验、知识进行重新组合、加工产生新形象的过程。（ ）

20.看到桌上的水果，并认出是苹果，这是感觉。（ ）

21.世界上最早系统论述教育教学思想的专著是《论语》。（ ）

22.从阳光下进入暗室，会突然觉得什么都看不见，但过一会就好多了。这是使感受性提高的暗适应。（ ）

23.尊重学生意味着只能对学生采用鼓励性教育，而不能实施惩罚性教育。（ ）

24.提出“泛智”教育思想的作品是《普通教育学》。（ ）

25.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。（ ）

26.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。（ ）

27.罗森塔尔效应表明，对学生的学业成绩产生重大影响的是教师的能力。（ ）

28.具有一定的研究能力属于教师的人格素养。（ ）

29.学校心理健康教育是面向全体学生。（ ）

30.教育对受教育者的社会影响和作用不只是正确的促进，也有负面的阻碍。（ ）

31.学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。（ ）

32.从我国教育目的表述可以看出，我们始终坚持德、智、体、美等方面全面发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。（ )

33.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（ )

34.美国是最早实施义务教育的国家。（ )

35.从阳光下进入暗室，会突然觉得什么都看不见，但过一会就好多了。这是使感受性提高的暗适应。（ ）

36.在教学中观察各种实物标本、演示实验或教学性参观等活动属于模象直观。（ ）

37.少年期是多事之秋，心理学家称之为危险期，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）

38.对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。（ )

39.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。（ )

40.心理健康就是没有心理疾病。（ ）

41.“础润而知雨，月晕而知风”说明了思维的概括性。（）

42.教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。（）

43.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（）

44.因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一位学生。（）

45.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（）

46.“儿不嫌母丑”表现的是情感。（）

47.概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念理解。（）

48.任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。（）

49.由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。（）

50.对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。（）

51.力求成功者一般倾向于选择成功概率在50%左右的任务。（）

52.基础教育课程改革将综合实践活动课程确定为选修课程。（）

53.教师的个别教学就是转化后进生。（）

54.表象是人脑对已有经验、知识进行重新组合、加工产生新形象的过程。（）

55.只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。（）

56.情绪是人和动物共有的心理现象，具有外显性，情感是人类特有的心理现象，具有内隐性。（）

57.看到桌上的水果，并认出是苹果，这是感觉。（）

58.素质教育是使学生得到充分发展的教育。（）

59.陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。（）

60.所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。（）

61.我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。（）

62.生活中人们所说的“甜蜜的歌声”、“辛酸的气味”等都是错觉现象。（）

63.在复杂技能练习的后期出现的成绩暂时停顿现象，叫做练习曲线上的“高原期”现象。（）

64.初二学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。（）

65.双轨制是大多数国家采用的一种学制。（）

66.德育应当普遍存于一切教学活动之中。（）

67.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。（）

68.接受学习既可以是机械的，又可以是有意义的；而发现学习都是有意义的。（）

69.美国是最早实施义务教育的国家。（）

70.要求教师公正地、一视同仁地对待学生，现实中很难做到，而且这就等于否定因材施教，等于在教育上实行平均主义。（ ）

71.教学工作的中心环节是学生学业成绩的评价。（ ）

72.班级成员在服从班集体正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。（）

73.苏格拉底的“产婆术”、第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”等体现的教学原则是启发性原则。（）

74.我们平时所说的脾气、秉性指的是性格。（ ）

75.学生在因为努力而取得优异成绩后，倾向于更加努力学习，因此每天加倍努力学习，这体现了动机的激发功能。（）

76.埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）

77.一般说来，由外部动机支配下的行为更具有持久性。（）

78.我国正式颁布的第一个学制是癸卯学制。（ ）

79.备课是上好课的先决条件，备课就是要将精力全部放在备教材上。（）

80.做好个别教育工作是指要做好优秀生的教育工作和后进生转化工作。（ ）

81．在外国教育史上，斯宾塞第一次明确地提出了“教育预备说”。( )

82．组织教学是教学开始的组织活动。 ( )

83．学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。 ( )

84．洛克的白板说体现了遗传对个体身心发展的巨大作用。( )

85．生产力的发展是初等义务教育普及的重要动力。( )

86．建立得力的班委会是班集体形成的重要标志。( )

87．教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。( )

88．从评价的功能上区分中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评价。 ( )

89．学生的思想品德是由知、情、意、行、四个因素组成的，所以德育过程必须从培养受教育者的正确认识开始。 ( )

90.只有人类才有教育活动，动物界是不存在教育的。( )

91.个体身心发展的顺序是不可逆的，也不能超越。 ( )

92.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是“因材施教”的教育思想。 ( )

93.在原始社会教育中，负责教育的是生产生活经验丰富的长者，这些长者是从事教育的专职人员。( )

94.家长们有的“望子成龙”，有的“望女成风”，这是一种错误的教育思想。( )

95.教育与政治经济发展的不平衡性体现了教育具有永恒性的基本特征。( )

96.素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的实践能力和创新精神为重点的教育。 ( )

97.教育应结合学生实际，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展表明身心发展具有个别差异性。( )

98.春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，为遏制这种情况，董仲舒提出要“罢黜百家，独尊儒术”。( )

99.两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（ ）

100.伴随着年龄增长，晶体能力与流体能力“此消彼长”。（ ）

101.“一样米养百种人”这句话体现了人格的独特性。（ ）

102.学生在教科书上用水彩笔画出重点，这是学习中运用知觉的理解性规律。（ ）

103.表象是人脑对已有经验、知识进行重新组合、加工产生新形象的过程。（）

104.斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。（）

105.任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。（）

106.心理现象又称为心理活动。（ ）

107.阈限越小表明感受性越差。（ ）

108.皮亚杰是建构主义心理学的的代表人物。（ ）

109.从迁移的角度来看，合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。（）

110.在学校实验室做实验是属于有指导的发现学习，同时也是一种有意义的学习。（ ）

111.迁移的经验类化说认为，只要两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多，越容易产生迁移（）

112.学习困难者，学生在记忆方面的最大障碍集中于感觉记忆。（ ）

113.维果斯基“教学应该走在发展的前面”的观念，认为教学内容应该脱离与儿童现存的水平，这样才能够促进发展。（ ）

114.美国心理家罗杰•巴克认为：人的行为尤其是儿童阶段的社会行为，主要是通过观察和模仿学习得到。（ ）

115.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的不平衡性。（ ）

116.膝跳反射是操作技能的一种表现形式。（）

117.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。（）

118.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励力求成功型的人。（）

119.社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，涂尔干和卢梭都是社会本位论的代表人（）

120.教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致的学习内容的变化。（）

121.根据课程制定者不同，课程可分为国家课程、地方课程和省级课程。（ ）

122.学生是自我教育的客体。（）

123.人的心理过程包括认识过程、情感、意志和行为过程。（ ）

124.“万绿丛中一点红”说明刺激强度的相对性影响人的不随意注意。（）

125.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（）

126.常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。（）

127.未经审定的教科书，可以出版、选用。（）

128.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。（）

129.编写教科书和教师进行教学的直接依据是教学计划。（）

130.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是CIPP模式。（ ）

131.学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。（ ）

132.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展的方向。（）

133.遗忘曲线的提出者是奥苏贝尔。（ ）

134.维果斯基认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助思维实现的。（）

135.在前运算阶段幼儿已经能够从别人的角度看问题。（ ）

136.心理是脑的机能，是对客观现实的反映。（ ）

137.我国《义务教育法》中规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开（）

138.在中华人民共和国境内的民办学校，不适用《中华人民共和国教育法》。（ ）

139.教育具有相对独立性。（ ）

140.美国是最早实施义务教育的国家。（）

141.班主任的民主式的领导方式对学生的发展最有利。（ ）

142.教育学是研究人类社会教育现象的，所以它是与教育同时产生的。（）

143.教育对生产力的促进作用只是通过教育促进劳动力生产和再生产来实现的。（）

144.德育目标是德育工作的出发点。（ ）

145.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是培养自主性。（ ）

146.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替教师的主导教学。（ ）

147.功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。（ ）

148.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。（ ）

149.“多学近乎智,无知即无能”说明知识的掌握与能力的发展是同步的｡（）

150.课外辅导是上课的延续和必要补充｡（）

151.教学是对学生进行德育工作最基本､最经常有效的途径｡（）

152.传统的课堂教学很容易实现个别辅导｡（）

153.现代教育学的代表人物杜威提出“教育无目的论”,主张教育在它自身之外没有目的,它就是它自己的目的｡（）

154“.没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话无视学生自身的能动性,夸大了教师在发展中的作用,是

“教育万能论”的体现｡（）

155.讲授法突出了教师教学中的主导性地位,但压制了学生的主动性和积极性,违背了以生为本的现代教学理念,因此应该摒弃｡（）

156.新课程倡导立足过程,促进发展的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念､评价方法与手段以及评价实施过程的转变｡（）

157.我国新课改所倡导的研究性学习,既是一种学习方式,也是一种课程形态｡（）

158.新课程的核心理念是使学生更快乐地学习｡（）

159.德育过程就是学生品德的形成过程｡（）

160.师生关系表现在教育内容上是授受关系｡（）

161.一堂好课的标准是要写好教案｡（）

162.教学评价就是对学生学业成绩的评价｡（）

163.对学生严格要求和尊重信任,是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件｡（）

164.在和学生谈话时,班主任要让学生多表达,自己少表达,对学生的做法要不时评价｡（）

165.循序渐进原则是指按照知识的逻辑体系和学生的认知能力发展的顺序进行教学｡（）

166.“教学相长”本意是指教师的教与学生的学互相促进,共同提高｡（）

167.师生关系是隐性课程。（）

168.所有的教育都能促进人的发展。（）

169.教育对受教育者的社会影响和作用不只是正确的促进，也有负面的阻碍。（）

170.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于绝对评价。（）

171.教师的科研活动、研究性教学、师生的创作等属于教育的文化保存功能。（）

172.教师的个别教学就是转化后进生。（）

173.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。（）

174.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（）

175.常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。（）

176.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动具有复杂性。（）

177.我国正式颁布的第一个学制是癸卯学制。（）

178.备课是上好课的先决条件，备课就是要将精力全部放在备教材上。（）

179.做好个别教育工作是指要做好优秀生的教育工作和后进生转化工作。（）

180.“江山易改，秉性难移”表明人格具有稳定性。（）

181.注意是一个独立的心理过程。（）

182.吴承恩塑造“猪八戒”的心理过程叫做再造想象。（）

183.青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动型、外露性和内隐性的发展特点。（）

184.从阳光下进入暗室，会突然觉得什么都看不见，但过一会就好多了，这是使感受性提高的暗适应。（）

185.对祖国的热爱很持久，因此这是一种心境。（）

186.能再现的一定能再认，能再认的未必能再现。（）

187.气质类型在社会评价意义上有好坏之分。（）

188.人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。（）

189.在人口总体中，智力分布基本呈正态分布：两头大，中间小。（）

190.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）

191.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（）

192.马斯洛认为，人类出现情感与归属需要的前提是安全的需要得到满足。（）

193.以个人喜好为基础，带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体是非正式群体。（）

194.人们常说的“动之以情”是情绪的适应功能的体现。（）

195.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于命题学习。（）

196.吹拉弹唱的音乐技能属于心智技能。（）

197.瑞士著名心理学家科尔伯格提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（）

198.瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的具体运算阶段。（）

199.学完直角后再学锐角、平角、周角，这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。（）

200.为促进迁移，教师在教学活动中应合理编排教学内容，合理安排教学程序。（）

201.班级里后进生有问题行为，优秀学生也有问题行为。（）

202.焦虑是指一个人对当前或者预计到的对自己自尊心有潜在威胁的情境所产生的一种担忧的反应倾向（）

203.经典条件的反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。（）

204.在教学中向学生提供感性材料时，运用变式的目的是为了突出事物的本质特征。（）

205.学习迁移形式训练说的心理学基础是官能说。（）

206.通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。（）

207.教师的专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，“一生为师”即意味着专业化程度很高。（）

208.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰。（）

209.著名心理学家杰罗姆•凯认为冲动型认知方式的特点是反应快、精确性差。（）

210.为人师表是教师职业的内在要求。（）

211.“教然后知困”“困然后能自强也”强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（）

212.根据《中华人民共和国教育法》的规定，只有基础教育适用本法。（）

213.国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。（）

214.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。（）

215.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。（）

216.从课程论的角度来看，合理安排教室座位，布置优美的教室内环境属于隐性课程。（）

217.科学性与思想性相结合的教学原则要求教师必须做到因材施教。（）

218.提出构建学习化社会的思想是非制度化教育的重要体现。（）

219.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（）

220.小毛在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于理智感。（）

221.错觉是一种错误的感觉，生活中无利用价值。（）

222.短时记忆的信息在得不到复述的情况下会很快遗忘，导致遗忘的主要原因是其它无关信息的干扰。（）

223.教师职业道德就是教师所应遵循的规范和行为准则。（）

224.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。（ ）225.新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。（ ）

226.教师的素质高低取决于其知识的丰富程度。（ ）

227.如果学生是“船”，那么教师就是“舵手”。（ ）

228.德育应当普遍存于一切教学活动之中。（ ）

229.观察力实质是人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。（ ）

230.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态是品德。（ ）

231.最近发展区是实际发展水平与即将达到的发展水平之间的距离，最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教学应该走在发展前面。（ ）

232.知识和技能会随着年龄的增长和学习过程的增多而增长。（ ）

233.公平竞争不属于教师在教师集体中的道德规范。（ ）

234.教学工作的中心环节是学生学业成绩的评价。（ ）

三、多项选择

1.意志品质包括的方面有（ ）。

A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制力

2.学习中的非智力因素包括（ ）等。

A.兴趣 B.注意力 C.观察力 D.性格

3.联结主义学习理论认为（ ）。

A.一切学习都是通过条件作用 B.在刺激与反应之间建立联结

C.强化在其中起着重要作用 D.认知结构是学习的基础

4.记忆的内容包括（ ）。

A.感知过的事物 B.思考过的问题 C.体验过的情绪 D.练习过的动作

5.个性心理特征系统包括的成分有（ ）。

A.能力 B.气质 C.性格 D.认知

6.下列有关工作记忆的说法正确的是（ ）。

A.记忆容量有限，一般认为有记忆容量有7±2个编码单元

B.保持时间很短，没有被编码进入长时记忆的信息很快被遗忘

C.工作记忆以意义编码为主

D.提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量

7.个体情绪的构成部分包括（ ）。

A.生理层面 B.认知层面 C.内部层面 D.表达层面

8.按照心理活动指向不同，可将个体性格分为（ ）。

A.内向型 B.外向型 C.理智型 D.情感型

9.自我意识的发展包括（ ）。

A.真实自我 B.社会自我 C.生理自我 D.心理自我

10.科学家诺贝尔为了研究炸药，不顾自己生命危险进行试验。在一次试验中，爆炸空前猛烈，浓烈烟雾冲

天，诺贝尔从浓烟中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯了一样高喊：“我成功了！我成功了！”。这属于

（ ）。

A.心境 B.激情 C.理智感 D.恐惧

11.教育学意义上的教学是（ ）。

A.教师教的活动 B.一种特殊的促进学生发展的认识活动

C.学生学的活动 D.教师的教与学生的学的双边活动

12.动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力，一般认为，动机有哪些功能（ ）。

A.选择功能 B.激发功能 C.指向功能 D.调节和维持功能

13.一堂好课的标准有（ ）。

A.教学内容正确 B.教学方法恰当 C.教学结构紧凑 D.教学目的明确

14.班级授课制的优点（ ）。

A.有利于经济有效地、大面积地培养人才 B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于发挥班集体的教学作用 D.有利于保证学生的主体作用

15.下列关于技能特点的表述正确的（ ）。

A.技能是通过学习或练习而形成的 B.有些技能是本能行为

C.技能不是一般的习惯动作 D.技能属于认知经验不属于动作经验

16.下列关于气质和性格的说法中正确的有（）。

A.气质是先天的，但是可以改变，性格是后天的，但也具有一定的稳定性

B.气质与性格都有好坏之分

C.气质和性格是人格的两个不同组成部分，他们既有区别也有联系

D.气质更多的体现了人格的生物特定，性格更多的体现了人格的社会属性

17.课堂上，教师书写板书的作用主要表现在（ ）。

A.明确教学内容，突出教学重点 B.拓宽学生视野，激发学生兴趣

C.展现知识结构，启迪学生思维 D.体现教学过程，明晰教学思路

18.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称（ ）。

A.问答法 B.产婆术 C.讲授法 D.满堂灌

19.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）。

A.家庭教养方式 B.同伴群体 C.社会风气 D.态度定势

20.科尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（ ）几个水平。

A.前习俗水平 B.中习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平

21.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程外，还包括（ ）。

A.保持过程 B.动机过程 C.习得过程 D.动作复现过程

22.下列做法能培养学生问题解决能力的有（）。

A.使学生进行重复的机械练习 B.鼓励学生主动发现问题

C.教授并训练学生解决问题的方法和策略 D.避免对学生解决问题的方法进行评价

23.学生品德不良主观方面的原因有（ ）。

A.社会上的不良风气 B.道德意志薄弱 C.性格上的缺失 D.不良的家庭教育

24.下列关于实验法的论述，正确的是（）。

A.实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多

B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态度

C.要求教师注意启发，讲究语言艺术

D.重视语言指导，重视教师示范作用

25.下列属于具体迁移的有（ ）。

A.对“蚂蚁”、“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握

B.举一反三、触类旁通、闻一知十

C.乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去

D.学生学会写“牛”这个字，有助于学习写“犇”字

26.成就动机是学习动机中最重要心理成分，奥苏伯尔认为它主要由（ ）成分构成。

A.追求成功的动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

27.布鲁纳提出了掌握学科基本结构的教学原则是（ ）。

A.动机原则 B.启发原则 C.结构原则 D.程序原则

28.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能写诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么？（ ）

A.后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用

B.遗传因素在人的成长过程中起决定性作用

C.遗传素质好的人，如果离开后天的环境，教育和主观努力，就得不到充分发展

D.如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实

29.人的青年期社会化的主要任务有（ ）

A.选择配偶并学习与配偶一起生活 B.准备选择职业

C.追求并实现有社会价值的行为 D.学习作为行为指南的道德和价值标准

30.按照皮亚杰的观点，具体运算阶段个体思维发展的特点包括（）

A.脱离自我中心性 B.可逆性 C.守恒性 D.演绎推理31.社会生产力水平对教育的制约作用体现在（ ）

A.生产力的发展水平决定教育的规模和速度 B.生产力的发展水平制约着教育体制和结构的变化

C.生产力的发展水平制约着教育的内容 D.生产力的发展水平制约教育的手段

32.小志喜欢睡懒觉，因而上学经常迟到，经过班主任的教育，他已有好转，不迟到了。可是最近天气一转冷，他又开始赖床不起，并重新出现了迟到现象。从德育过程的基本规律角度看，案例中的小明行为反映出（）。

A.学生思想品德形成的长期和反复规律，必须长期抓，反复抓，抓反复

B.青少年正处于成长期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展具有双向性

C.学生的思想品德是螺旋式发展上升的，反复是正常的，出现倒退是反常的

D.学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教育

33.以下关于活动课程主要属性的描述中正确是（）。

A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

D.活动课程即是通常所讲的课外活动

34.关于素质教育与个性教育，下列说法正确的是（ ）。

A.相互依存 B.没有联系 C.互为表里 D.素质教育以个性教育为基础

35.“一切为了每一位学生的发展”是新课程关注人的核心理念，意味着在教育教学中要（）。

A.关注每一位学生 B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的道德生活和人格养成 D.关注学生学习成绩

36.下列现象中，属于感觉适应的是（ ）

A.从影院出来觉得非常耀眼，但马上恢复正常

B.注视一盏白炽灯一分钟，再看白墙出现一个黑色浮影

C.进入公园闻到花很香，但待一上午后，发现花不香了

D.厨师年龄增长后，菜越做越咸了

37.干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致的，可以用（）来证明。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.主动遗忘 D.被动遗忘

38.下列有关教师威信的说法中，正确的是（）。

A.教师威信是教学工作有效开展的基础和前提

B.教师威信体现着教师对学生的影响力

C.教师威信是教师角色本身所具有的内容

D.教师威信是教师优秀品质及其教学行为对学生影响产生众望所归的心理效应

39.学科课程具有以下特点（ ）。

A.统一性 B.简约性 C.生态性 D.系统性

40.《未成年人保护法》规定，属于未成年人保护应遵循的原则的是（ ）。

A.尊重未成年人尊严 B.儿童权利优先

C.教育与保护相结合 D.适应未成年人身心发展特点和规律

41.学生是具有主观能动性的人，具体表现在（ ）。

A.能够采取自觉态度或行动 B.能在实现目标的行动中自我监督和调控

C.能够超越教师和书本的限制 D.能够完全脱离老师的指导

42.以下对培养目标理解正确的是（）。

A.培养目标根据教育目的制定，是教育目的的具体化

B.培养目标由特定的社会领域和社会层次的需要决定

C.培养目标与教学目标可以互相替代

D.培养目标受到教育对象所处的学校级别而变化

43.根据学生课堂表现的注意、情感、意志定势与思维状态可以将课堂气氛分为（）。

A.积极 B.沉静 C.对抗 D.消极

44.教育生物起源说的代表人物是（）。

A.利托尔诺 B.沛西•能 C.霍尔 D.孟禄

45.注意的特点是（ ）

A.选择性 B.保持性 C.指向性 D.集中性

46.影响注意转移的因素有（ ）。

A.对原活动的注意集中程度 B.新注意对象的吸引力

C.明确的信号提示 D.个体的神经类型和自控能力

47.下列选项中属于趋避动机冲突的有（）。

A.进退维谷 B.忠孝难两全 C.爱吃巧克力却担心发胖 D.想请人帮助又怕被拒绝

48.意志的基本特征包括（）。

A.有明确的目的性 B.对活动有调节作用 C.与克服困难相联系 D.以随意动作为基础

49.学校心理辅导的主要途径包括教育教学中的心理辅导，心理辅导活动课程以及（ ）。

A.个别辅导 B.自我情绪宣泄 C.团体辅导 D.学生间的互助疏导

50.到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标包括（）

A.基本实现教育现代化 B.基本形成学习型社会 C.进入人力资源强国行列 D.全面推进素质教育

51.以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法有（ ）。

A.参观法 B.实验法 C.讨论法 D.练习法

52.现代学校教育制度的类型有（ ）。

A.单轨型学制 B.双轨型学制 C.混合型学制 D.分支型学制

53.孔子的教育主张包括（）。

A.兼爱 B.学而不思则罔，思而不学则殆 C.有教无类 D.教学相长

54.生产力对教育的制约作用体现在（ ）。

A.决定教育发展的规模 B.制约教育的结构 C.制约教育的内容 D.决定教育发展的速度

55.我国学校教育层次包括（ ）。

A.学前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

56.文化对教育的影响作用表现在（）。

A.决定教育目的 B.制约着教育的内容 C.文化传统对教育的制约 D.制约着教育水平

57.当课程被认为是经验时，一般特点在于（）。

A.课程体系是以科学逻辑组织的 B.课程往往是学习者角度出发和设计的

C.课程是与学习者个人经验相联系相结合的 D.强调学习者作为学习主体的

58.教师的课堂作业是对课程的巩固和提升，要想布置一次比较有益的作业，教师应当遵守的要求包括下列

（ ）。

A.作业内容要符合课程标准 B.作业量要大，成绩才能提高

C.要向学生提出明确的要求 D.经常检查和批改

59.1996年，联合国教科文组织提出学会学习的教育目的，具体包括（ ）。

A.学会求知 B.学会做事 C.学会生存 D.学会做人

60.教学作为学校教育的重要环节，其作用是（ ）。

A.教学是社会经验再生产的一种手段

B.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践

C.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径

D.教学是学生学习的唯一途径

61.知觉的选择性是指在知觉过程中（ ）。

A.把对象从背景中分离出来 B.把事物的各个部分、各种属性综合起来

C.对需要加工的某事物优先给予清晰的反映 D.对知觉对象作出某种解释

62.在我国，中小学课程主要由（ ）组成。

A.教学资源 B.课程计划 C.课程标准 D.教材

63.德育、智育、体育和美育均是全面发展教育的构成主题，下列关于各育的说法正确的有（ ）。

A.各育在全面发展教育中的关系是辩证统一的

B.在全面发展教育中，各育不可分割，但可以相互替代

C.各育都有独立发展的可能，不需要其他各育与之协调

D.在教育中把各育结合起来是必要的，也是可能和可行的

64.对教师“爱岗敬业”的具体要求包括（ ）。

A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B.甘为人梯，乐于奉献

C.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生 D.不敷衍塞责

65.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，教学的一般任务包括（ ）。

A.传授系统的科学文化知识和基本技能

B.发展学生的智力、体力和创造才能

C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础

D.关注学生个性的发展

66.下列反映现代学制改革趋势的是（ ）。

A.适度发展学前教育 B.完全普及义务教育 C.继续调整中等教育的结构

D.大力发展高等教育 E.鼓励发展职业教育

67.《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的这种情绪不属于（ )

A.激情 B.应激 C.热情 D.心境

68.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育-财富蕴藏其中》指出，面向21世纪教育的支柱是指（ ）。

A.学会认知 B.学会做事 C.学会生存 D.学会共同生活

69.义务教育的基本特征是（ ）。

A.免费性 B.普及性 C.强制性 D.义务性

70.孩子是脚、教育是鞋，做鞋的人一定要让穿鞋的人感到舒适，从科学的角度来说就是要认识到

（ ）。

A.学生是有个体差异的 B.教育要尊重个体差异 C.教育要完全适应学生 D.教育要注重因材施教

71.最近一段时间，王老师发现小明经常说一些脏话，而且非常喜欢和别人顶嘴，有时候还说一些谎

话，这些现象令王老师非常担心。为此，他多次与小明的家长沟通，而小明的父亲却说：“小孩子，没什么，长大了自然会好的”，根本不老师的话当成一回事。材料中，小明有这样行为的原因是（）。

A.家长思想意识不良 B.教师提出的要求过高 C.同伴群体的影响 D.错误的家教态度与方式

72.班级管理的模式包括（ ）。

A.常规管理 B.平行管理 C.集体管理 D.目标管理

73.德育过程的构成要素有（ ）。

A.德育方法 B.德育内容 C.教育者 D.受教育者

74.国家实行（ ）的学校教育制度。

A.学前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

75.小洪为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于（ ）

A.外部学习动机 B.内部学习动机 C.低级的学习动机 D.高尚的学习动机

76.迁移是一种学习对于另一种学习的影响。下列关于迁移的分类，说法正确的是（ ）。

A.根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可分为水平迁移和垂直迁移

B.根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移

C.根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移

D.根据迁移的性质，可分为正迁移和负迁移

77.为了促进学生知识的保持，教师应（ ）。

A.教会学生有效运用记忆术 B.教会学生进行组块化编码

C.引导学生进行适当过度学习 D.组织学生合理进行复习

78.高尚的师德对教师职业道德水平的要求，下列表述中正确的有（ ）。

A.衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现

B.仅靠纸笔测验来考查入职教师的职业道德的做法比较科学

C.讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》

D.师德是教师考评的底线，可以一票否决

79.布鲁纳强调学习在于教师带领学生理解学科的基本结构，帮助学生主动形成认知结构，因此在教学中需要遵循对应的教学原则，分别是（）。

A.运动原则 B.结构原则 C.程序原则 D.动机原则

80.学习是人类生活的普遍现象，而学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在（ ）。

A.学生的学习以掌握间接知识为主 B.学生在教师指导下学习

C.学生的学习是在学校班集体中进行的 D.学生所参加的多是一种规范化的学习

81.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有()。

A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则

82.下列属于学习的是()。

A.儿童随着生长发育，其信息加工能力不断增强 B.酒精的摄入会引起个体行为水平的变化

C.通过看书、听故事、看电影懂得了一些道理 D.练习以后打字熟练水平得到提高

83.根据斯金纳的学习理论，下列现象中属于回避条件作用的有()。

A.小明害怕蚊子咬而不去河边散步 B.小红在教室里上自习嫌太吵而离开

C.小刚走在路上发现不远处有一堆垃圾，于是绕道而行 D.小梅想到今天可能会下雨，决定不去上街了

84.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。

A.逐渐分化原则 B.整合协调原则 C.概括性原则 D.先行组织者策略

E.并列结合学习策略

85.建构主义的学习观认为，学习具有()。

A.主动建构性 B.社会互动性 C.情境性 D.确定性

86.下列属于教育目的评价作用的有()。

A.检查教育教学工作的质量 B.评价教师的工作效果

C.指明教育工作者的工作方向 D.检查学生的发展程度

87.教育目的是整个教育工作的核心，其具有的功能包括()。

A.导向功能 B.指导功能 C.激励功能 D.评价功能

88.班杜拉提出的观察学习的过程包括()。

A.注意过程 B.保持过程 C.复现过程 D.动机过程 E.识记过程

89.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有()。

A.动机原则 B.程序原则 C.因材施教原则 D.强化原则

90.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为()。

A.陈述性组织者 B.比较性组织者 C.直观性组织者 D.概括性组织者 E.抽象性组织者

91.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有()。

A.无条件刺激 B.条件刺激 C.无条件反应 D.条件反应

92.经典性条件反射的基本规律包括()。

A.操作性行为 B.条件刺激 C.获得与消退 D.刺激泛化与分化

93.正强化包括()。

A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.惩罚 E.给予学习和成长的机会

94.学生的学习的特点有()。

A.以直接经验的掌握为主线 B.以间接经验的掌握为主线 C.计划性和组织性 D.目的性 E.被动性

95.加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为()。

A.符号学习 B.辨别 C.概念 D.规则 E.高级规则

96.美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是()。

A.接受学习 B.发现学习 C.无意义学习 D.有意义学习 E.机械学习

97.当代建构主义理论基本观点包括( )。

A.知识观 B.德育观 C.学习观 D.教学观

98.桑代克提出的学习定律包括( )。

A.准备律 B.效果律 C.反馈律 D.练习律

99.正强化的方法包括( )。

A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.赞赏

100.按照动机来源可以把动机分为()。

A.生理 B.社会 C.内部 D.外部

101．按教育程度划分，我国学校教育可分为( )

A．成人教育 B．高等教育 C．初等教育 D．中等教育

102．新课程的主要理论基础是( )。

A．建构主义的学习理论 B．终身教育的理论 C．多元智能理论 D．泛智教育思想

103．关于教育起源问题，主要有( )观点。

A．劳动起源论 B．心理起源论 C．生物起源论 D．本能起源论

104．“七艺”中的三科是指( )。

A．四书 B．文法 C．修辞 D．辩证法

105．以下观点出自孔子得有( )。

A．不愤不启，不悱不发 B．力行近乎仁

C．人之性恶，其善伪也 D．其身正，不令而行，其身不正，虽令不从

106．下列事件和其代表人物匹配的是( )。

A．产婆术一一苏格拉底 B．班级授课制一一斯宾塞

C．爱弥尔一一卢梭 D．帕夫雷什中学一一苏霍姆林斯基

107．《学记》里面包括的教育思想有( )。

A．教学相长 B启发诱导 C．因材施教 D．循序渐进

108．校园文化的特征有( ）

A．互动性 B．传承性 C．渗透性 D．过渡性

109．学校文化的功能包括( )。

A．导向功能 B．凝聚功能 C．宣传功能 D．规范功能

110.影响个体身心发展的因素主要有( )。

A．遗传 B．个体的主观能动性 C．环境 D．教育

111.环境对人的发展的影响要通过( )才能实现。

A．个体主观努力 B．教育 C．遗传 D．社会实践活动

112.关于素质教育说法正确的是( )。

A．素质教育与应试教育相悖 B．素质教育是均衡公平教育

C．素质教育具有主动性，社会性，全面性，普遍性的特点 D．课堂教学是提高学生素质的主渠道

113.关于教师语言表达能力要求，以下正确地有( )。

A．准确简练 B．清晰流畅 C．生动形象 D．具有科学性

114.我国新型师生关系特征是( )。

A．心理相容 B．民主平等 C．尊师爱生 D．教学相长

115.基础教育课程由以下三个层次构成，即( )。

A．学习领域 B．学习学科 C．模块 D．科目

116.常用的学生学业成绩的检查方式有( )。

A．口头提问 B．检查书面作业 C．单元测试 D．考试

117.以语言传递为主的教学方法主要包括( )。

A．读书指导法 B．谈话法 C．讲授法 D．讨论法

118.按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有( )。

A．相对性评价 B．形成性评价 C．绝对性评价 D．个体内差异评价

四、简答题

1.简述尝试—错误学习理论对教学的启示。

2.在德育过程中应怎样贯彻因材施教原则？

3.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能?

4.简述马斯洛的需要层次论。

5.什么是学习迁移？简要说明影响迁移的因素及教学中如何促进正迁移。

6.简述新课改下的教学观。

7.简述20世纪以后教育的特点。

8.简述性格与气质的区别。

9.如何有效地促进知识的保持？

10.简述操作技能的形成阶段。

11.简述学生学习的特点。

A. 12.课程资源开发和利用的途径有哪些？

B.

C. 13.班主任工作的主要内容有哪些？

D.

E. 简述影响个体性格形成和发展的因素。

F.

G. 简述教师的备课要求。

H.

I. 试分析影响人的发展的因素。

简述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律｡

18.遗传在人的发展中有哪些作用?

19.选择教学方法的主要依据有哪些?

20.贯彻正面教育与纪律约束相结合原则的基本要求有哪些?

21.你认为怎样才能使学生真正参与教学?

22.简述教学过程的基本特点。

23.试述教育与生产力的关系。

24.试述教育与政治经济制度之间的关系。

25.如何培养学生良好的意志品质？

26.学生气质有哪几种基本类型？

27.简述防止遗忘的方法。

28.怎么培养学生的观察力？

29.简述问题解决的基本步骤。

30.简述学校心理健康教育的主要途径。

31.简述操作技能的培训要求。

32.简述帮助学生形成或改变态度和品德的有效方法。

33.如何有效的促进学习迁移?

34.简述品德与道德的联系。

35简述课堂气氛的三种类型。

36.简述人的身心发展规律及其对教育的启示。

37、一个好的班集体具有哪些特征？