【六年级上册语文第二单元作文】六年级上册教育反思第五单元15夏天的成长。

六年级上册教育反思第五单元15夏天的成长。

15.《夏天里的成长》教育反思

《夏天里的成长》是一篇哲理散文，通过描述夏季万物都在生长的自然现象来把握时间，并“尽最大努力地长”。本文的中心文章是第一句，即本文的第一个自然段落。全文都是围绕这句话写的。因此，可以用这句话概括本文的主要内容。本文最后一句是作者的写作目的，揭示了全文的主题。

这篇文章的教学重点如下。1.通过阅读理解为什么说“夏天是万物生长的时期”。2.了解作者的写作顺序，学习如何用简单明了的语言表达情感。

教学难点：体会作者的表达特征，理解最后一句话的意思。

一、教育效果

以这门课的教育目标为中心，我取得了以下教育效果。

1.充分发挥教学中师生教学中的主动性和创造性，确保语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。学生们自由阅读课文，进一步认识到作者具体是在夏天成长的。课件呈现：飞快地长，跳跃的长度，生动地看到的长度。请学生们自由阅读课文的第二自然段，作者描述一下哪些事物在夏天可以迅速地长、跳跃、生动地看到。(威廉莎士比亚，温斯顿，读者)在沟通过程中，文本解释的选择站在学生一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流的部分会出现某一部分的文字或图片，在交流时使用。

2.重视情感、态度、价值观的正确导向作用，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，作为语文教育的重要内容，并将这些内容贯穿于日常教学工作中。

3.处理好了基本素养和创新能力的关系。在教学中重视语言的积累、感悟和运用，重视基本技术的训练，为学生打下了坚实的语文基础。在教学中遵循学生身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、成功的地方

这门课我最大的成功是学生是活生生的人。他们有自己独特的情感，这种情感被称为个性。在教学过程中，我突出了所有学生的个性，注意了学生的发展。

三、不足之处

没有为文本创建合适的教育情况。这篇文章的语言简单明了，通俗易懂。例如，课文中谈到竹子高粱、猫狗、小学生、中学生，这些都与学生的生活关系有着比较密切的关系，学生比较感兴趣的东西应该很容易吸引学生和作家在情感上产生共鸣。但是在教学的时候，我没能很好地让学生进入文本。

四、改进措施

如果我再上这门课，我就会这么做。首先提出夏天景色的照片，让学生们谈谈对夏天的感悟。(本杰明富兰克林，学习)研究课文，感受成长，自己阅读和交流。接下来，让我们利用语言文字进入夏天，认真阅读，仔细思考。杰西：夏天是万物生长的时期。)结合这篇文章，一边读，一边笔画、写，从作者描述夏天谁在成长来看，有什么特点？然后在小组内和小伙伴交流。重点理解“如果农作物在夏天长得不长或太慢，秋天就没有收获的希望”这句话。体会其中蕴含的道理：人也一样。要抓紧时间，催热天，尽可能努力长大。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)读了这句话，你感觉到了什么？你发现了什么？最后学习这篇文章的写作特点。使用的语言都是我们熟悉的语言，简单明了，这种表达没有华丽的词汇，但使用得恰到好处，感觉亲切、自然、朴素。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《语言》)课下练习写作：挑选一处景物，抓住景物的特点写文章。